师：同学们你们好，很高兴能够在中国教育电视台四频道直播课堂与大家见面。同学们在听的过程当中，如果有任何问题，都可以通过直播平台与我留言。今天我要给大家讲的是初三语文记叙文写作的问题，有关这个问题我一共会做两讲。今天是第一讲，我们要讲的是初中记叙文的审题与构思。在下一讲中，我将会给大家讲初中记叙文的润色与提升。好的，那我们开始今天的课程。
首先，我们来谈论一下今天的话题——命题作文。命题作文不同于我们平时的日记随笔，更不同于作家的文学创作。人们往往把它比喻为“戴着镣铐的舞蹈”。什么叫做“戴着镣铐的舞蹈”呢？这个形象的比喻告诉我们，命题作文是一种有限制的创作发挥。一方面，它要受到命题的限制，命题会对作文的立意和选材有一定的限制作用，所以我们要好好审题。另一方面，我们也有自己创作发挥的余地，这主要体现在立意方向、选材范围以及语言表达等方面。
那么，同学们如何在考场上打好命题作文这一仗呢？我们可以打个比方，如果说这是一场战役，要想打赢这场战役，首先取决于指挥官发出的指令是否正确、高明。指挥官是谁呢？指挥官就是我们的命题。指挥官的正确指令，意味着我们审题要审得清楚，这样立意才能准确。同时，指挥官的指令还应该高明，也就是说我们的立意最好能积极健康，给人以启迪，甚至发人深省。所以，首先我们要做到审清题意，有的放矢，健康立意。这是我们今天要谈论的第一个话题。
是不是有了指挥官就能打赢仗呢？当然不是，我们还要有作战部队，作战部队就是我们丰富的选材和语言表达。那么，如何拥有精兵强将呢？这就是我们今天要谈论的第二个话题——如何打开思路，精当选材，选出具体鲜活的材料，做好我们的精兵强将。
还有一个重要问题不能忽视，如果一场战争要打赢，指挥官的指令固然重要，精兵强将固然重要，但是如果不能上传下达指挥官的指令，精兵强将不能执行，那也会满盘皆输。所以，同学们还要注意我们的立意一定要符合题意，选材一定要围绕立意，语言表达也要能够准确完美地传达我们的立意，我们还要注意符合题意的问题。
好，这是一个提纲挈领的梳理，接下来我们将分别讲解这两个问题。
首先，看如何做到审清题意，有的放矢，健康立意。常见的命题作文命题形式有三种：全命题作文、半命题作文和材料作文。我们分别来讲讲这三种形式作文题目的审题立意。
先看全命题作文的审题立意，这里给大家提示一个最根本的方法：全命题作文要注意做到审句式和审词语。比如作文题目“坚持下不一样”，我们观察这个题目，可以给它加一些关联词，看看句子内在的逻辑。我们可以加上“只要……就……”，变成“只要坚持下就会不一样”，这是条件关系；还可以加上“因为……所以……”，即“因为坚持下所以不一样”，这是因果关系；也可以加“如果……就……”，也就是“如果坚持下就会不一样”，这是假设关系。不管是哪种关系，我们都能看出它的内在逻辑，即强调了坚持对于成功的重要作用。这就是我们从句式内在逻辑里审出来的文章立意，通过审句式，我们基本上就能确定这篇文章的中心思想——坚持对于成功的重要性。
除了审句式，同学们还要注意审词语。有的命题可能就是一个词语，观察“坚持下不一样”这个命题，有一个词语很重要，就是“不”字。“不”是一个副词，虽然是虚词，但它确定了事件的性质发生了转机。从“不”这个副词，我们可以想见，写作时应该有一种转折关系，文章可能要写至少两个事情的两个阶段。在第一个阶段，事情可能遇到困难、挫折，停滞不前或搁浅，遇到危机；接着，由于坚持，在坚持中想出办法，克服困难，解决危机；然后要写危机解决之后有什么不一样的情境。所以，从这个关键词“不”当中，我们可以得到启示，这篇文章用对比的写法是不是更合适呢？好了，这就是审句式、审词语给我们的启发，同学们要注意，全命题作文的审题立意，要关注句式和关键词。
接着看半命题作文的审题立意，老师提示一个根本思路：注意它的限制性和开放性。比如作文题“留在记忆里的____”，从题目前半部分“留在记忆里的”可以看出，它限制了这篇文章应该是回忆性叙事，而且既然是留在记忆里的，是不是提示我们用倒叙的手法来写会更顺畅呢？这是从前半部分题目得到的启发，它虽是限制性，但也给了我们启发性。再看后面的横线，需要同学们自己填写，这就是半命题作文开放性的部分。在这个开放性部分，同学们要打开思路，在回忆中搜索那些值得记忆的人和事，搜索生活中难忘的点点滴滴，这就是同学们可以发挥的余地。
这就是半命题作文审题立意的基本宗旨——注意限制性和开放性。有的同学可能觉得打开思路补题有点难，没关系，下面给大家做一些示范，介绍一些具体可操作的方法。还是以“留在记忆里的____”为例，我们补的这一部分可以填具体的人或物，比如“留在记忆里的同桌”，一位故人能引发种种联想和回忆；或者“留在记忆里的旧相册”，一件旧物承载着对往事的回忆，以它为载体也是可以的。我们还可以补特定的情景，比如“留在记忆里的精彩一刻”，也许是精彩的课堂给你留下难以磨灭的印象；生活中往往有一些特定情景让人难以忘怀，都可以补在题目里，像“留在记忆里的那片沉默”，此时无声胜有声，沉默中也有许多韵味。我们还可以补抽象事物，抽象事物是指在世界上存在，但看不见摸不着的事物，比如思想感情，我们可以说“留在记忆里的爱”或者“留在记忆里的遗憾”。我们还可以在题目中巧用修辞，涉及象征写法，为文章加分。比如标题“留在记忆里的一缕阳光”，这缕阳光也许象征着受到的一次帮助、一次难忘的关怀宽慰，是一段难忘的记忆；也可以说“留在记忆里的暴风雨”，这场暴风雨象征着人生路途中的困难、挫折和挑战，以及我们奋起拼搏迎接挑战的经历，这也是一段难忘的回忆。这里再介绍一种出奇制胜的招数——特殊符号。这种题目新颖，容易给读者留下深刻印象，引发探究兴趣。比如“留在记忆里的问号”，问号会让读者忍不住去读文章；“留在记忆里的123”，这些符号都会给读者留下悬念，是很抓人眼球的拟题方式。
好了，刚才介绍了补题的技巧，希望对同学们打开思路有帮助。接下来讲讲第三类作文题目形式——材料作文。材料作文是最常见的命题作文形式，先给一段文字材料，阅读之后可能再给出全命题、半命题，或者让自拟题目、话题等。材料作文审题立意的关键无疑是读懂材料，因为材料的含义往往不是一望而知的，有时需要挖掘其中的哲理和寓意，这就需要发挥我们的阅读能力。材料的作用一般有两方面：限制和引导。首先说限制作用，既然是作文题目里的材料，一定会对命题、立意方向、选材范畴、文体、写作字数等有要求和限制，我们要读明白、记清楚，可以用笔在题目、题干上做圈画，注意它的限制。另一方面，材料对同学们来说也是一种帮助和引导，往往在材料里会提示立意方向和选材范畴。
下面举例说明。看这道作文题，先读材料：“地球上只剩一个人，把自己的生活投进艺术世界中，这个暑假我独自背包去旅行，这可能真的会发生。请自拟题目，自选文体，以‘这可能真的会发生’为开头进行写作。”这个题目的材料有四句话，我们先关注它的限制性。不难发现，它给了三种情境：“地球上只剩一个人”“把自己的生活投进艺术世界”“这个暑假我独自背包去旅行”，这些情境都超出了日常生活，几乎没人亲身经历过，所以限制了作文选材需要发挥想象去描绘文章情境。当然，它也有提示和帮助。比如第一句“地球上只剩一个人”，提示我们可以想象地球遥远的未来，想象地球上发生极端情况，可能是巨大危机，也可能是人类科学技术发达后移民外太空等特异情景。顺着这个思路，我们可以想象地球面临的环境问题、各国军备竞赛等隐患，很多科幻小说里都有体现，像太阳衰变、行星撞击地球的可能性等，同学们可以展开想象，写出一篇漂亮的科幻文。再看“把自己的生活投进艺术世界”，艺术作品有小说场景、历史故事、诗歌情境、画的情境、乐曲情境等，我们可以想象穿越到这些艺术场景中，对古今中外杰出的艺术作品进行故事新编。比如来到蒙娜丽莎对面，探寻她微笑背后的奥秘；或者来到喜欢的乐曲情境中，描绘看到的景象。第三句“这个暑假我独自背包去旅行”，初三同学大多是未成年人，独自背包远行的很少，这给了大家想象的契机。想象一下，如果独自背包出门远行，会遇到什么困难，会遇到什么样的人，会做什么事情，主题可能与冒险、历练和成长等有关。
这就是材料作文，它有限制性，也有提示性和启发性。材料作文的材料是个宝库，同学们要善于挖掘，不要放过任何一句话。材料作文审题立意高频词是“想象”，有的同学可能不知道怎么打开思路展开想象，这里推荐一种方法——追问法。一个事情总会有几个阶段和层次，我们可以把它化为几个层次去思考。比如，首先明确所指，作文题说“这可能真的会发生”，那就先想“这”指的是什么情境、问题还是危机，这就有了想象的空间。进一步想，这种情况出现后，它是怎么来的，一种特异情况总有出现的缘由，这就是第二步探本溯源。接着顺理成章地想，如果这真的发生了，它会怎么发展，会有什么结局，结局对后来有什么影响，在这种影响下我们应该怎么反思，这样每个环节分别思考、展开具体描摹，文章内容就会丰富丰满。