师：好同学们，大家好。今天我们要上的课是中考文言文阅读理解，同学们在学习过程中有任何问题，都可以通过直播平台给我留言。下面我们开始上课。
语文课程标准对于古诗词和文言文有一致的要求，它是这样表述的：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生的积累过程。第一个考察点就是默写、背诵，考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大义、进行诗词鉴赏。这里注释特别重要，考试时不能用工具书，能用的是存储在记忆中的语文书上的注释，这是学习文言文非常重要的切入点。
上一次我们已经学习过相关内容，今天就来深入学习文言文。我给今天这节课取了个题目：“言之无文，行而不远”。这句话是孔老夫子说的，原文是“言以足志，文以足言”，意思是说话可以表达思想情感，而文采可以修饰语言。“不言谁知其志？言之无文，行而不远”，所以文言本来的意思就是经过修饰的特别美丽的语言。
在1918年以前，白话是没文化的人或市井生活中日常交流用的，但凡通过文字记载下来的，都是经过修饰的文言，它传承了我们的文化。所以学习文言文，要知道它是经过修饰的精美语言，我们学文言文不只是为了考试，还能更好地修饰自己的语言。当然，在中考前三个月，还是要更切实地关注考试。
文言文的考察内容，有课内的部编版教材里的38篇文言文，还有课外文言文。绝大部分省市的中考试卷都会涉及，相当一部分省市会以课内加课外文言文的形式出现，也就是说文言文没有具体的考试范围。
我们简单回顾一下初中三年学的这38篇文言文。七年级学了12篇短文，八年级学了16篇，也是比较短的文章，八上八下各8篇，九年级最少，但都是重量级的。中考课内阅读文章共10篇，九上1篇，九下7篇。
总而言之，中考文言文不管哪个省市，课内篇目都可能涉及。文言文命题特点是立足课内，辐射课外。即使试卷全是课外文章，考点也都在这38篇文言文里。接下来我帮大家具体梳理一下中考文言文阅读理解的常见考点，有5个。
第一个是顺畅朗读，节奏准确，读懂文章，不要读破句子。这最能直观体现对文章的把握，很多省市喜欢考。第二个是重点实词、常见虚词，这是必考的。第三个是典型语句的翻译和理解，现在全国大部分省市主要考句子翻译，一般1 - 2句，分值2 - 4分。第四个考点是对文章内容、主旨、思想情感的把握。最后一个稍难，是文章中人物形象的分析和语言的鉴赏，但通过诗歌鉴赏学到的方法也能解决这类题型。
我们先来说第一个常见考点——停顿和断句。文言停顿最常见的有句间停顿（断句）和句中短暂停顿。句间停顿考题出现更频繁，句中停顿相对少些。我们先从句中停顿说起。
判断句中哪里该停顿，有几个方法。第一个，根据语法停顿。主谓之间一般要停顿，比如“秦王色挠”，“秦王”后停一下；谓语和宾语或补语之间也一般要停顿，像“以光先帝遗德”，“光”后停顿。
还有，句子中有标志性字词时要停顿。比如开头是关联词语，“而不知太守之乐其乐也”，“而”后停顿；“然则北通巫峡”，“然则”后停顿。还有助词，像发语词“盖大苏泛赤壁云”，“盖”后停顿。句子中需要强调的地方也停顿，比如“先天下之忧而忧”，“先”后停顿；“出则无敌国外患者”，“出”后停顿。省略句省略的地方要停顿，“其一犬坐于前”，“其一”后停顿；“必以分人”，“必”后停顿。
句间停顿稍复杂，给大家提供三个方法。第一个，标志性词语断句法。表示对话的词，如“某某说”“某某云”“某某道”“某某谓”等后面直接断开。还有文言虚词，句首的连词、发语词，句末的语气助词，如“也”“矣”“焉”“耳”等，都可作为断句标志。疑问词与后面构成疑问句，在其前断开，关联词语也可作为断句标准。
第二个，句子成分断句法。句子成分中，主语要么是名词，要么是代词，文言文中代词明显，找到代词，它可能是主语，在其前断开。
第三个，固定结构断句法。比如判断句“……者……也”，直接按此断句，其他固定结构同理。
我们来看去年各省市中考题。这道题考句内停顿，一般容易出在课内文言文。“课外文言文‘而增益其所不能’，‘所不能’是‘所’字结构，很坚固，不能断开。‘必先苦其心志’，应把‘先’单独拎出来强调。‘出则无敌国外患’也是强调。所以这道题选A，主谓宾都做了停顿。
连云港这道题让考生自己断句，且题干要求断两处。句子中有明确语言标志“此人可……不可……”，还有陈述语气词“也”，所以断句为“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之”。
福建考题，这是黄庭坚给外甥徐世川的信，“性识颖悟”是主谓短语，“顾”是关联词语，所以断句最恰当的是选项B。
第二个重要考点，文言实词。中考文言实词考38篇文言文的课下注释。实词主要考察点有一词多义、词类活用、古今意义、通假字等。这类题可出选择题，如加点字字义或用法相同的一项；也可直接让解释加点字意思。遇到有本意和语境意的词，最好都写出来，实在不记得，至少写出语境意。
通假字，部编版教材三个年级大约40个左右，同学们可自己做表，或小组共享。比如“北冥有鱼”中“冥”通“溟”，意思是“海”。
一词多义考察频率最高，文言文中很普遍。比如“寻”，《桃花源记》中“未果，寻病终”的“寻”是“不久”，表时间；“寻向所志”的“寻”是“寻找”；王安石《登飞来峰》中“飞来山上千寻塔”的“寻”是长度单位。同学们要做好归类整理记忆。
古今意义的词在38篇文言文中不多，单独考解释的少，但可能在句子翻译中出现，同学们要做归纳整理。
词类活用单独考察解释的不多，主要在句子翻译中考察。比如“一鼓作气”中“鼓”名词用作动词，“从小丘西行百二十步”中“西行”是方位名词作状语。