师：同学们大家好。今天我们学习《时间的脚印》。自古以来，人们就懂得时间宝贵，知道珍惜时间。孔子在大江之上感慨：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”人们发明日晷记录白天时间，发明日历记录日子流逝，发明钟表用秒记录时间的脚步。这些都是人类日常生活中的时间。今天我们学习的文章《时间的脚印》，说的不是这些，而是地球发展进程上的时间概念。
大家请看，这是岩石的图片，右边石头上有规则条纹，基本横向平行于地面，一层压一层；左边石头纹路则比较混乱。石头上的痕迹与时间有什么关系呢？
书中提到了一些化石，大家看看图片，这是恐龙化石，这是三叶虫化石，这是长毛象复原图像。上面三种生物都曾在地球发展的某个阶段存在过，它们的化石就是时间的痕迹。
本课的学习目标是：一、了解岩石记录时间的奇异功能及其意义；二、学习运用独句段使文章思路清晰的方法；三、体会本文生动有趣的语言。
下面我们来了解一下作者陶世龙。他1929年4月出生于四川省安岳县，1952年毕业于北京大学地质系，当年开始参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。1949年，他开始写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分文章结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》。
首先，请默读全文，划分结构，概括每部分大意。请按下暂停键，用5分钟完成任务。
好，你应该已经完成任务了。我们来看一下：第一部分1 - 4段，提出时间的话题；第二部分5 - 29段，详细讲解岩石是怎样记录时间的；第三部分30 - 31段，阐释读懂时间脚印的意义。
下面我们来研读文章重点内容：
一、书上哪些段落介绍的是石烂到新生的过程？按下暂停键阅读文章，找到答案。好，是7 - 21段。
二、破坏岩石的因素有哪些？请按下暂停键阅读文章，找到答案。我们一起来看，破坏岩石的因素有阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类。有的同学认为雨水和流水都属于水，归在一类也是可以的，只要因素找全，分类合理就行。
三、你能概括出石烂到新生过程中有哪几个阶段吗？按下暂停键，找到答案。
好，有这样几个阶段：首先石头产生裂缝，然后崩落为碎石，碎石变成沙粒，沙粒变成泥土。接着在外力作用下“旅行”，在某些地方沉积下来，最后获得新生。大家使用的词语跟老师不一样，只要意思对也是可以的。
四、从7 - 21段内容看，人类是怎样根据岩石来判断时间的？阅读文章会发现，岩石一米的高度代表3000 - 10000年，无论它的纹理是横是竖、是直是斜，都是下层早、上层晚，我们可以根据这些来判断时间。
五、同学们请细品第14段的语言。这一段除了介绍人类是破坏石头的因素之一这个信息之外，还有什么意味在里面？大家肯定看出来了，“当然”这个词强调人类制造的爆炸比地质作用速度快得多，这含蓄地批评了人类对自然的巨大破坏。
六、请画出第5 - 21段的结构图，分析段落之间的关系，梳理说明顺序。老师给点提示，常见的逻辑顺序有先总说后分说，由概括到具体，由现象到本质，由主要到次要，由原因到结果，或由结果到原因，由特点到用途。
同学们都梳理好了吗？我们一起来看：第五段，总起下文；第六段，自然界中岩石的各种现象；第七段，过渡引起下文；第8段，岩石毁灭所呈现的现象；第9段，概述成此现象的原因；10 - 11段，空气和水中酸的作用；12段，雨水的作用；13段，生物的作用；14段，人的作用；15 - 18段，泥沙沉积的过程；19 - 21段，岩石出生的过程。第9段和10 - 14段之间是概括到具体的关系和顺序；第八段和第9段到第14段之间是结果和原因的关系，由结果到原因；15 - 18段泥沙沉积的过程和19 - 21段岩石出生的过程是原因和结果的关系，由原因到结果。5 - 7段是这一部分的总说，和后面是总分关系，先总后分。