师：同学们大家好，明月悬空，游子客居他乡，用“举头望明月，低头思故乡”表达思乡之情。归雁南飞，游子独自伤怀，用“乡书何处达？归雁洛阳边”传递归家之意。家书传情，游子提笔难书，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，寄托思亲之痛。乡愁，是离家在外的游子思亲而伤怀，思归而不得，用月亮、归雁、家书这些意象表达思念之情。
师：台湾诗人余光中有一首题为《乡愁》的现代诗，他用什么意象表达乡愁？让我们带着问题朗读。《乡愁》 余光中。
“小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。”
师：乡愁是一种抽象情感，诗人借助哪些意象来表达这种欲说还休的情感？同学们是不是很快就找到了邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象？那么诗人为什么选取这些意象来表达乡愁呢？请同学们按下暂停键思考一下。
生：跟课前回顾的那些意象有些类似。
师：没错，跟古典诗歌中的月亮、归雁、家书一样，邮票、船票、坟墓、海峡都是寄托乡愁的媒介，都是具体可感的事物，容易引起情感的共鸣。那同学们还有别的发现吗？请大家关注一下意象的位置，有没有发现意象分布在四个小节，对应诗人的四个人生阶段，也就是说诗人在不同的人生阶段选用了不同的意象。既然是不同的，那4个小节的顺序可以调换吗？为什么呢？
生：不能。
师：那我们来看一下每一节的具体内容。小时候邮票连接着我和母亲，长大后船票连接着我和新娘，后来坟墓将我和母亲永远地分开了，而现在海峡将我与大陆隔断。由此可见，诗人是按时间顺序来组合意象，因此不能调换位置。
师：那在分析意象的过程中，大家有没有发现意象关联的对象？母亲、新娘、大陆被凸显了出来，而当时发生了什么事情，诗人心情如何，似乎并没有呈现，也就是说缺失了情境。某同学在阅读时，感受不到情境，读不出情感，因此非常苦恼。于是他查阅了相关的资料，制作了资料卡，希望我们帮助他还原情境，设计朗读脚本，进而深入体会乡愁的具体内涵。我们先来看看这位同学制作的资料卡片，呈现的是诗人的重大人生经历。
1928年，余光中生于南京。1937年，余光中因战乱离开南京，到大后方去读书求学。22岁离开大陆，到台湾，考入台湾大学外文系。1956年入东吴大学任教，随后结婚。1958年赴美国进修。这一年，他的母亲在台北去世。1972年，44岁的余光中在台北写出了《乡愁》。
借助资料卡片，我们来还原情境，设计朗读脚本。下面老师以第一节为例做个示范，同学们尝试做一下后面的小节。
余光中走到取信栏前，扫视着那一长排信件，急切地寻找着熟悉的字迹，然而并未找到母亲的来信。夜深人静，坐在书桌前，他拿出上次母亲寄来的书信，看着信封上盖着邮戳的邮票，想到母亲就在那里，不禁泪如雨下。
我们还可以这样设计：许久未收到母亲来信，闷闷不乐的余光中，拿出信纸，写下了一行满含思念的文字装进信封。他拿出一枚小小的邮票，小心翼翼地粘贴在信封上，希望它能将思念尽快传递给母亲。
师：同学们，这样的情境是不是让你体会到诗人对母亲的思念？那老师是怎么做到的？在设计情境时，老师结合余光中小时候读书求学的经历，合理想象取信、看信、贴邮票的情境，加入动作、神态、心理描写，是不是对你有启发？接下来我们设计朗读脚本，老师是这样设计的，朗读时应带着回忆，语速稍慢，语调轻柔、舒缓。乡愁，这种情绪不是特别强烈。邮票是儿时对母亲来信的期盼，寄托着离家在外求学的思乡之情。“邮票”中度朗读，“小小的”体现了邮票之小，呈现了思念之深，中度朗读。“我”“母亲”是意象关联的对象，中度朗读，略有停顿，“这头”“那头”建议中度朗读，体现出距离感。
师：我们根据朗读脚本朗读一下第一节。
生：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
师：大家看看，在设计朗读脚本时应该注意什么呢？要注意情感基调，还要注意语速、语调还有重音。而且同学们有没有发现，意象关联的对象“这头”“那头”，老师都中度朗读了。老师这样处理是基于对诗人情感的理解和自己情感表达的需要。现在请你按下暂停键，自己来设计后3节的情境和朗读脚本。诗歌第二节请听一段学生的朗读录音，它的设计展示在大屏幕上，请同学们评价一下它的朗读跟设计是否相符，有没有需要改进的地方。
生：长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
师：相信同学们已经给出了评价。老师说一下自己的看法，这位同学整体设计很好，我们可以感受到他理解了诗人的相思之情。那朗读时应该注意什么呢？老师觉得应该带着丝丝伤感和点点柔情，那这位同学的伤感之情似乎少了一点。诗歌第三节，我的另一个学生做了这样的设计，大家看看有没有什么补充的？
1958年，余光中的母亲去世，跪在墓碑前，看着那一方矮矮的坟墓，再也看不到母亲慈爱的面容，再也听不到母亲的殷殷嘱托，他放声痛哭。
师：这样的画面真是让人动情啊。那他怎么设计朗读脚本呢？我们继续来看。此时的乡愁格外沉痛，应该用深沉的语调，低缓的语速。“坟墓”将我和母亲永远地隔开，应读出与亲人阴阳两隔的痛心无奈，声音低沉。“矮矮的坟墓”，深沉的悲痛可以处理为颤音。“我”“母亲”“外头”“里头”不仅要重读，更要读出深沉的压抑和悲痛。
师：那我们看到这位同学对情感的把握是到位的，那老师需要补充一下，“后来”应该读得低沉一点，像一声叹息，字拖长，这样更能体现诗人沉痛的心情。让我们朗读一下第3节，读出那份沉痛。