师：同学们好。今天我们学习的内容是《白杨礼赞》。茅盾是中国现代文学史上杰出的作家、社会活动家。根据茅盾先生遗愿设立的茅盾文学奖，旨在鼓励优秀长篇小说创作，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。除了小说，茅盾也是一位散文大师，他的《白杨礼赞》在现当代文学史中具有重要意义。
白杨是一种枝干挺直、树叶茂密的落叶乔木，根系发达，生长较快，常出现在西北高原。“礼”是敬礼、致敬，“礼赞”比“赞赏”更书面，带有敬重和钦佩之意。《白杨礼赞》就是带着崇敬的心情赞美白杨树。茅盾为什么要赞美白杨树，又是怎样赞美的呢？让我们开始今天的学习。
这节课我们有三个学习任务：一是绘制课文结构图，理清文章脉络；二是交流白羊图，品读白羊形象；三是比较提白羊图，理解礼赞之情。
我们先来看第一个学习任务，绘制课文结构图，理清文章脉络。文章结构是作者对表现主题的题材所做的安排布局，即各部分的配合与组织。绘制结构图时，可从以下方面思考：第一，寻找文章线索，线索是结构核心，抓不准线索，就理不清结构。
很多同学预习时聚焦了课文中的这几句话：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树。”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”纵观全文，像这样对白杨树直接礼赞的句子多次出现。同学们可以朗读这些句子，运用学过的停连、重音等朗读技巧，感受其中的气势和情感。
第一段落笔点题，“白杨树实在是不平凡的”，“实在不平凡”这个词全文反复强调，使崇敬之情多次出现，且用词一次比一次强劲有力。“那就是白杨树，实在是不平凡的。”“这就是白杨树，绝不是平凡的。”要重读“那”“实在不平凡”“这绝不是平凡的”。
接下来情感有所回落，“白杨不是平凡的树”，但这回落并非感情枯竭，而是另一个高潮到来前的积蓄，是两次高潮之间的间歇，要重读“不是”。最后再次把感情推向高潮，“我要高声赞美白杨树”，“我要”后面稍作停顿，重读“赞美”。从第一段的赞美到最后一段的高声赞美，说明对白杨树的观察从远到近，感情由浅入深。全篇首尾呼应，一唱三叹，反复歌咏不平凡的白杨树。可见，“不平凡”三个字是作者抒发赞美之情的基础，也是结构文章的线索。文章气势恢宏，情感如汪洋恣肆，不可抑制。同学们课后可把这些句子读给同学听，分享朗读感受。接下来我们看文章结构，一起梳理。
围绕“不平凡”，作者在第一段起句直抒胸臆，点明主旨：白杨树实在是不平凡的，起笔骏拔有力，赞美之情破空而来，让读者开篇就印象深刻。接下来作者不急于描写、抒发，2 - 4段，轻描一笔，用舒缓亲切的笔调带我们在黄土高原上漫游。一会儿是黄绿错综的大毯子，一会儿又是宛若并肩的远山，时而雄壮，时而单调，令人应接不暇。作者通过环境描写引出白杨树。5 - 8段，描绘白杨、礼赞白杨。其中5 - 6段，先以“力争上游”总括白杨树在外貌、形态上的基本特征，然后描写其枝干笔直、努力向上、倔强挺立的特点。7 - 8段由形到神，赞美白杨树是“伟丈夫”。文章运用错落有致的排比修辞，突出白杨树的象征意义。最后一段彰显其旨，作者在具体分析白杨树的基础上，水到渠成得出结论：白杨树是不平凡的树，并再次疾呼“我要高声赞美白杨树”，照应开头，深化主旨。
通过梳理文章结构，我们发现作者以白杨为中心，以礼赞为血脉，以“不平凡”为纲，辅之以巧妙的过渡和自然的呼应，使全文有疏有密、有散有拢，线索清晰。写作思路上，作者由引出事物到描绘事物再到托物言志，层次井然，赞美之情得以淋漓尽致地抒发。文章主题因结构的逻辑力量，涂上强烈的论辩色彩，气势磅礴，颇具激情与豪气。那么，气势磅礴的《白杨礼赞》不仅结构严谨，还具有图画之美。
文中的白杨树是怎样的呢？我们来看第二个任务，交流白羊图，品读白羊形象。课前任务单有这样一个学习任务：1942年，居住在桂林的茅盾收到个人画展请柬，举办者沈逸千是中国抗战美术出国展览会总干事。茅盾欣然赴约。开展后，沈逸千邀请茅盾到寓所，拿出一幅名为《白羊图》的水墨画，说这幅作品是根据散文内容构思完成的。现在请大家以茅盾的《白杨礼赞》为主要内容，绘制一幅白羊图，具体要求如下：一、围绕茅盾的《白杨礼赞》进行构思绘制；二、画作完成后，在画作上题写一句能体现画作主题的话，可以用课文句子，也可自己创作；三、简要陈述设计理念，可从绘画主题、内容、色彩选择、构图设计等角度解读；四、用A4纸绘制，手法形式不限。
接下来我们交流几幅同学的作品，看看大家从《白杨礼赞》中读出了怎样的白杨，笔下的白杨树是否符合茅盾笔下的形象。
作品一，绘制者说：“这幅画中有麦田，贴合文中描写的画面。麦田还没全熟，稀疏的黄色麦子在微风中摆动，映入眼帘的是白杨树，虽只有寥寥几棵，但无一不笔直。画白杨时，我把白杨树挺直的劲儿画出来，它的枝条永远指向天空，就像北方农民豪迈的情怀。地上的黄土说明那里十分干燥，环境恶劣，在这样的自然环境下，白杨树显得格外坚韧，生命力格外强。”这位同学想体现白杨树的挺直、坚韧和生命力。
大家发现什么问题？有什么修改建议？有同学发现田间小道不太合适。我们看课文第二段，作者笔下的白杨生长在怎样的土地上。顺着作者目光，首先看到图画式场景，背景部分是由黄和绿主宰的坦荡如砥的高原。绿色麦浪是动态，体现人类战胜自然的成果；黄色高原是静态，体现自然伟力。动静结合，茅盾给画面铺上黄和绿的底色。接着画远景，宛若并肩的远山的连峰，茅盾没赋予远山色彩，只是简略带过。用什么色彩合适呢？近景浓，远景淡，浓淡相宜，远山用很淡的带青色轻轻勾染，似有似无融入天际比较合适，望不到边际，无边无垠，勾画出宏大辽阔的高原。后文茅盾用“雄壮伟大”表达感受，可见辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景才是白杨树的生存环境。
我们再看第二幅作品，绘制者说：“我的这幅画运用很多色彩，有黄土的黄色、麦浪的绿色、白杨树皮的银色和淡青色，这些都能在书中找到。我还画了蔚蓝的天和耀眼的太阳，这是我的想象，书中没提到。通过‘黄绿错综’‘宛若并肩的远山的连峰’‘猛抬眼看见了前面远远有一排’等文章句子，大概确定景物位置，描绘出这幅景色。”