师：同学们好。今天我们要讲的内容是第四单元的写作课——语言要连贯。所谓连贯，是指说话或写作时，词语句、句与句、段与段、段与篇之间连接自然，语义连续贯通。语言是思想情感的表达，写作语言连贯，体现了作者思想成熟、思路清晰，反映了语言驾驭能力。对中学生而言，语言连贯通顺是写作最基本的要求。那么，怎样才能做到语言连贯呢？首先要注意写作话题的前后统一。梁启超先生曾说，文章的作用是把自己的思想传达给别人，关键在于表达思想的语言要连贯，要从头至尾围绕一个话题展开，不能旁逸斜出，有所偏离，否则就会让人觉得不知所云。下面，我们通过分析学过的佳作来体会一下。
师：比如我们刚学过的方曾祺先生的《昆明的雨》，这篇文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花，还写了卖杨梅的女孩、卖缅桂花的房东太太等。这些内容看似杂乱无章，实则都与昆明的雨密切相关，这些独具风情的人事物景，都是在昆明的雨的滋润下才有的。整篇文章围绕昆明的雨展开，叙事描写上下贯通，一气呵成，让我们仿佛能感受到扑面而来的昆明的雨的气息。这告诉我们，一篇好文章需要注意话题的前后统一。同样，一个好段落也需要围绕同一个话题展开，因为文章是由段落构成的。就像教育家张志公所说，在语言表达中，段落极其重要，能写好一段，一定能写好一篇。我们还是以《昆明的雨》为例，同学们一起来回顾写昆明菌子的那个段落。老师把部分内容摘录在了这里。作者以“昆明菌子极多”开头，言简意赅地指出本段的写作重点。接着写道，雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，这里的“随时”“各种”体现出昆明雨季的菌子随处可见，种类繁多。接下来，作者列举了最多也最便宜的牛肝菌，格调比牛肝菌要高的青头菌，堪称菌中之王的鸡枞，中吃不中看的干巴菌，中看不中吃的鸡油菌。作者不厌其烦地列举出各种菌子，并描绘其外形及味道，均体现出昆明菌子种类多、数量多的特点。即便是讲从火车上跳下来捡鸡枞的笑话，最后也在强调鸡枞随处可见，从而体现昆明菌子极多的特点。可见，一个好段落也要注意围绕话题展开，重点突出，连贯统一。读了名家之作后，同学们来读一读《爱在鲜花里》这篇文章的片段，说说自己的阅读体会。
师：读了这个作文片段，同学们有哪些体会？从文章题目来看，本文的写作重点应该是“爱在鲜花里”，而这个片段却用了近一半的篇幅写回家路上、晚饭等内容，像“天空湛蓝，路边与往常一样，挤满了放学的学生”“回到家深吸一口气，好香，都是我喜欢的菜”“妈妈做的好吃的排骨”，这些内容与文章主题没有任何关系，可以删掉。而“跑进房间着急看礼物、拆礼物”虽然是必要的交代，却写得过于啰嗦，可以改得更简洁。文段对鲜花的描写虽然突出了鲜花的特点，却没有体现出蕴含在鲜花中的妈妈的爱。此处应增添描写，浓墨重彩。回顾阅读体会的过程，同学们想一想，怎样才能在写作中做到话题统一，从而使语言更连贯。我们可以根据阅读体会制定以下几个修改策略。
师：一、巧设中心句，明确写作话题。二、删改与话题没有关系或关系不大的语句。三、增添与话题密切相关内容的描写，从而充分展现话题。比如有的同学是这样修改的，我们先来看前半部分：伴着放学铃声的响起，我背起书包，抓起棉衣，连走带跑地往家赶。因为今天是很重要的日子——我的生日。虽然我对蛋糕和礼物的盼望已经不像小时候那么急切，但我仍希望爸爸妈妈可以给我一个惊喜。“赶快洗手，去房间看你的生日礼物。”晚饭后，妈妈笑着对我说。我心下一喜，三下两下洗好手，跑进房间，只见一个包装精美的长方形纸盒躺在桌子上。我拿出剪刀，拆开包装，一束鲜花便呈现在我面前了。
师：这一部分删掉了与主题无关的内容，只通过动作和心理描写，突出了对生日礼物惊喜的盼望。而描写见礼物、拆礼物的过程也由长句改成了短句，如“三下两下洗好手，跑进房间，拿出剪刀，拆开包装”，这样修改，在节省笔墨的同时，也表现出急于见到礼物的心情。再来看核心描写部分的修改，这一部分在对鲜花进行描写的同时，添加了表达作者情感感受的句子，如“这种香气闯入鼻腔的那一刻，顿时感觉仿佛来到了清新静谧的大森林，让人心旷神怡。怪不得妈妈说放在房间里可以提神醒脑”；又如“原来妈妈一直记得我最喜欢紫色，这几支紫色的花儿带着梦幻般的神秘，我着实喜欢”；还有“一束花，使得整个房间充满了温馨”。这些句子在表达对鲜花喜爱之情的同时，也传达出妈妈蕴含在鲜花里的爱。而在文末添加的中心句“望着满脸笑意看着我的妈妈，我深深地沉浸在这充满花香的爱里”，使得整个段落的情感表达更加突出了。
师：很明显，经过修改的文段，通过盼惊喜、见惊喜、感惊喜，层层深入地表达出“爱在鲜花里”这一话题。文意上下贯通，一气呵成。但是，语言要连贯，只是做到不偏离话题还是不够的，还需要讲究逻辑和章法。就像教育家叶圣陶先生说的，思想是有一条路的，一句一段都是有路的。这条路好，文章的作者是绝不乱走的。我们写文章也要循着一条路，言之有序，就会语言连贯，思路清晰。下面我们来看一个文段，做一下选择。
师：把文段补充完整：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。，。每一阵风吹过，我们都互相致意。”选项一：叶相处在云里，根紧握在地下。选项二：根紧握在地下，叶相处在云里。这是舒婷《致橡树》里的几句诗，同学们觉得空格处选哪一句更合适？显然是第二句。两个选项的内容虽然都体现了“作为树的形象和你站在一起”的中心意思，但是横线后面的句子“每一阵风吹过，我们都互相致意”，是在写叶，而不是根。
师：这显然跟选项二的“叶相处在云里”，在描述对象上是一致的，其内在语义联系更为紧密。所以我们想要使语言连贯，就要注意前后文描述对象的一致，说完一个方面再说另一个方面，这样才能层次分明，逻辑清晰。除了注意按描述对象的顺序安排语言，同学们还要注意几种常用的写作顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。我们通过几个经典语段来体会一下。如汪国真的诗《感谢》：“让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候 / 我原想收获一缕春风 / 你却给了我整个春天 / 让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候 / 我原想捧起一簇浪花 / 你却给了我整个海洋 / 让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候 / 我原想撷取一枚红叶 / 你却给了我整个枫林 / 让我怎样感谢你 / 当我走向你的时候 / 我原想亲吻一朵雪花 / 你却给了我银色的世界。”