师：同学们好。今天我们一起来学习八年级上册第二单元的《回忆我的母亲》。在文章中，作者朱德深情回忆了母亲的一生，表达了对母亲的深切怀念。下面我们一起走进文章。文章开篇，作者得知母亲去世的消息，悲痛万分。“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”，这既交代了写作的缘由，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，“我爱我母亲”点明了文章的感情基调。
接下来，文章具体描写了关于母亲的几个事例。课前任务单要求同学们阅读文章后，用小标题概括出母亲的具体事例。你们概括得怎么样？老师找了两位同学拟出的小标题，大家一起来看看他们写得是否合适？第三、四段写了母亲在家庭贫苦的情况下，将8个子女带大，还承担着繁重的家务和农活，从早忙到晚。
师：这两位同学依据这些内容拟出小标题：“含辛茹苦养育子女”“含辛茹苦带大子女”和“每日不歇辛勤劳动”“每天辛勤劳动”。“每天辛勤劳动”与第三段母亲亲手将众多子女带大相对应，与第四段母亲是劳动能手的内容也相对应，所以这些都是恰当的概括。不过，两位同学对第五、六段内容的概括，差异较大。
师：我们先看第5段，一位同学的小标题是“边做边教我生产知识”，另一位是“我帮母亲干繁杂的家务”。我们把书翻到第29页，一起来看一看第五段，到底哪个同学概括得更合适？第五段是朱德对母亲的回忆，写四五岁时自己在母亲身边学习劳动，长大一些上私塾回家就赶紧帮母亲分担繁重家务的情形。“我帮母亲干繁杂的家务”是从“我”的角度概括的，不能凸显母亲勤苦操劳的形象。很显然，“边做边教我生产知识”是从母亲的角度进行概括，更合适。
师：再看课文第六段内容，这一段不仅写了母亲做杂粮饭，还写了母亲对家庭事务用品的诸多安排。这些零散的生活片段都是用来表现母亲的聪明能干，在物质条件极其匮乏的情况下，还能维系家庭的用度。第一个同学概括为“聪明能干，维系用度”，是从母亲生活的多个角度进行提炼，概括全面。第二个同学“母亲把杂粮饭做得好吃”，概括得不够全面。第七段之后，两位同学的概括都恰当，但大家仔细观察，谁的概括整体来看更好，好在哪里？上边同学概括的小标题表述语言规范，小标题结构更工整些。从前面的对比中，我们发现用小标题概括事件时，有几个注意事项，同学们试着概括一下。第一，在把握原文内容的基础上进行概括。第二，以主要人物为表述对象进行概括。第三，结构力求工整。
师：了解了有关母亲的事件，请同学们再思考这些典型事件是如何充分体现母亲的形象和品格的。我们把母亲的事件放在不同的境遇中看，就会更清晰。首先是2 - 7段，在贫苦的家境里，母亲承担着做母亲和农妇的双重负担。她是个出色的劳动能手，终日操劳，而且同情穷苦人，与一大家人相处和睦。接着是第八、九段，当家庭遭受天灾、地主欺压的厄运时，母亲节衣缩食，东挪西借，坚持供“我”读书。还有第11至13段，1919年，朱德时任护国军旅长，他有能力接父母过上离开土地艰苦劳作的日子。但父母劳动惯了，离开土地就不舒服，母亲直到老年依旧不辍劳作，喜访亲友，直至她勤劳一生结束。把母亲的事件放在不同的境遇中，我们更能体会母亲的坚韧顽强、勤劳能干，以及她朴素的反抗意识。
师：这是位怎样伟大的母亲？当朱德母亲去世后，中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志书写的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。刘少奇、周恩来等同志书写的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永葆好家风”。原来，正是因为母亲宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明，始终如一地支持儿子投身于革命事业，才会影响培育出无产阶级革命家、政治家、军事家朱德。1944年她去世时，才会引起全党对她的尊敬与缅怀。
师：朱德为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，在母亲逝世后写下了这篇朴素感人的回忆散文。那么，朱德如何通过具体事例表现母亲的品格？如何在回忆中表达对母亲的深情与怀念，我们一起深入文本来体会。先来看第2 - 6段，同学们在阅读中可能找到了这样的句子。第5段第一句“母亲这样整日劳碌着”，总括母亲每日辛劳的情况。后面有一处简短描写，“常见母亲在灶上汗流满面的烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了”。儿子每回从私塾回家，就看见烧饭烧得汗流满面的母亲。无需多言，懂事的孩子知道帮助母亲分担家务，不用催促，连提醒都不要就去干活。只一个“悄悄”，就写满了儿子对母亲的心疼关爱。
师：有的季节里，“我上午读书，下午种地，一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”。写母亲如何一步步教“我”劳作，“整日在地里跟着母亲劳动”，就从侧面交代，母亲对“我”身教大于言传的教育，在实践中自然而然地教给儿子许多生产的知识。作者对母亲的心疼、赞美、感激之情蕴含在质朴的文字中。
师：还有的同学可能找到了第六段。“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主妇人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。”
师：赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的，母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它家织布，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿，还穿不烂。第六段是朱德对母亲日常生活经历所做的叙说和交代，运用了叙述的表达方式。“佃户家庭的生活自然是艰苦的”，这句是本段的总起句，交代“我”家的社会阶层，也交代了广大佃户家庭的共同特点——艰苦。可是母亲能将日子勉强过得下去，把豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭这类地主妇人家看也不看的饭食，变得有滋味，地主家的看都不看，与“我”家的“有滋味”形成对比，既写出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲擅持家务、聪慧能干的特点，表达了对母亲的称赞和深切怀念之情。
师：年成好的时候，母亲亲手纺出线，请人织布染色，为我们制新衣，一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿，还穿不烂，兄弟几个轮番穿都穿不坏。这里也用了叙述的表达方式，从侧面体现母亲辛勤又能干的特点，令作者发自内心地赞叹、敬重。我们来小结一下第2 - 6段中作者表达对母亲深情的方法。第一，作者用平实的叙述展现对母亲的感念深恩。第二，用对比等写作手法展现母亲高尚的品德。下面我们来看第7 - 13段这个部分，朱德又是如何在回忆中表达对母亲的深情与怀念？有的同学关注到了第七段，认为整段有很大一部分都在写“我”的家庭成员，跟母亲没有多大关联，认为这部分内容可以删去。你怎么看？我们来读一读这段文字，“勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。还有每天天还没亮，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺。喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。”