师：上一节课我们学习了寓言四则的前两则，相信大家对寓言有了新的认知。今天我们继续学习寓言四则的后两篇课文——《穿井得一人》和《杞人忧天》。
先来看看学习任务一：借助课下注释，疏通文意，并说出它的寓意。对不了解的字词可以先与同学交流，不能解决的词句再向老师咨询。完成后分小组进行展示。
为了疏通文意、理解寓意，首先我们抓标题，把握作品内容。题目《穿井得一人》，结合课文内容，可以理解为哪两种意思呢？
生：可以理解为丁家挖井挖出一个人来，也可以理解为丁家打了一口井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。
师：非常好。为了疏通文意、理解寓意，我们还要借助课下注释和工具书解决疑难句意。本课需要注意完成以下文言词语的积累：
“溉汲”，意思是浇灌、灌溉；
“穿井”，从井里取水；
“及”，待、等到；
“道”，讲述；
“闻之于宋君”，使宋国的国君知道这件事；
“对”，应答、回答；
“得一人之使”，得到一个人的劳力 。
要读懂浅显的文言文，正确理解句意，必须能够根据上下文正确理解实词的词义。而要达到这一要求，必须掌握常用实词的古今意义。古今汉语的词语意义大多数都有了变化，或词义扩大，或词义缩小，或词义转移，或感情色彩不同。阅读文言文，如果不注意古今词义的差别，以今释古，望文生义，就容易出错。
借助词义理解句意：
“穿井得一人”，“穿”古义为挖掘、开凿，今义为破、透；
“国人道之”，“国”古义为国都，今义为国家 。
一词多义这种语言现象在文言文中表现得更为普遍。理解文言文的词句很大程度上取决于是否能准确把握一词多义。我们可以根据上下文正确理解常见一词多义的语境义。
借助“之”的理解句意：
“宋之丁氏家无井”，助词“的”；
“一人之使”，助词“的”；
“有闻而传之者曰”，代词，指“穿井得一人”；
“国人道之”，代词，指“穿井得一人”；
“宋君令人问之于丁氏”，代词，指“穿井得一人”；
“求闻之若此”，定语后置标志 。
有了词义支撑下对文意的基本理解和把握，下面试着断句，读出你的理解。
文言文朗读节奏划分的方法：
根据文言句子语法结构确定朗读节奏。一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间，这样划分是符合句子意思的完整表达的，如“丁氏/穿井得一人” 。
根据句首的语气词来确定朗读的节奏。有些文言句子句首含语气词，表示将发表议论，提示原因，如“盖”“夫”，往往在发语词后进行停顿，如“盖/一岁之犯死者二焉” 。
根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏。文言文中“之”的用法很多且复杂，其中起舒缓语气作用的“之”，有助于我们确定朗读节奏。停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致，如“求闻之/若此” 。
根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏。若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”“而”“然”“则”等，或表总结性的词语，如“故”“是以”等，往往在这些词语的后面要加以停顿，如“不若/无闻也” 。
根据句子内在的逻辑意义确定朗读节奏。其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这5种方法，而且这5种方法也不是孤立使用的。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解句子的意思，把握住其内在的逻辑意义。《穿井得一人》原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
再读《穿井得一人》，请概述这则寓言故事，并说出这则寓言的寓意。
生：故事概述为，宋国丁家打井得到一个劳力，被误传为从井中挖出了一个人。寓意是不可轻信传言并盲目传播，对于传闻要以审慎的态度进行分析甄别。
师：很好。题目《穿井得一人》，你的理解是什么？
生：丁家打了一口井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。