师：同学们好，今天我们正式进入四年级下学期的学习。让我们先走进淳朴的乡村，欣赏独特风景，细品和谐画卷。读到这里，大家应该猜到这个单元的人文主题了，就是乡村生活。一起来看看单元目录。在这个单元，我们将穿越时空，走进南宋大诗人笔下的田园；还会跨越江河，去乡下看看农家不同时节独特迷人的景致，领略田野的明丽春光，感受孩子们从天窗中获得想象的乐趣，写出自己乐园带来的欢乐。在这个单元，我们要学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，同时写一写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。面对新学期的第一个单元，我们可以做哪些预习，让学习更轻松呢？请大家翻开语文书，阅读过单元的整体梳理后，我们来检查预习情况。这些词语都会读吗？大声读一读。温馨提示，“兴”在这里是多音字，读四声表示兴致、兴趣，我们再来读一遍“杂兴”。要求会写的字有哪些需要注意的地方，可以在语文书上标注出来。老师提醒大家，右边这几个字左右宽窄相当，要注意笔顺，第三笔写短横；“杂”下半部分不是“木”，撇捺有变化；“蜻蜓”两个字是形声字，左窄右宽，“蜓”的右半边是“廷”，注意别写成“言”。怎么样，这些生字都会写了吗？现在考考大家，请拿起笔，暂停视频，在语文书的填字格或空白处写一写，写完的同学把笔放下。
今天我们要学习前两首古诗，大家默读共学提示，思考在学古诗的时候有哪些好方法，跟家人说一说。可能会想到查字典、看插图，当然也可以借助注释，联系生活，联系之前学习的内容，这也是个好办法。
接下来，请同学们按照共学提示，暂停视频，在语文书上进行圈画批注，看看读懂了什么，有哪些不明白的地方都标注在语文书上。我们先看第一首古诗，大家齐读课题。结合注释，我们知道“杂兴”就是对眼前的景物有感触，随性而写。诗人看到一年四季不同的田园景色，产生很多联想。抓住重点词突破，然后连起来，用自己的话说一说，就是题目的意思了。有同学问，括号里标注的“其二十五”是什么意思？大家不妨猜猜看。没错，这是一组诗，一共有60首，今天我们学习的是其中的第25首。同学们对诗人范成大有哪些了解？除了预学的内容，不熟悉的可以补充在语文书上，做到不动笔墨不读书。范成大在诗中写到了哪些景物？刚刚同学们做了批注，我们一起来看看，跟老师圈的一样吗？除了借助注释、查字典理解的词语，老师还有几个词考考你们，什么是“篱落”？结合插图，我们知道“篱落”就是篱笆。还有“麦花”就是荞麦花，是图片中呈现的这种植物。“日长”又是什么意思呢？刚刚圈画的那些景物都是哪个季节的？对，是夏季，白天越来越长，“日长”就是白天变长了的意思。带着对词语的理解，我们再来读一读，读出诗歌的韵味。
生：《四时田园杂兴·其二十五》宋·范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
师：现在我把景物摘出来，你能结合对诗歌的理解和插图，把它们再重新填到诗歌当中吗？同学们，跟着诗人到乡间走一走，说说你眼前出现了怎样的画面？
生：走过一片果园，我看到一颗颗梅子变得金黄，杏子也越长越大了。不远处的田野里，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。来到村口，我发现门前没有人走动，原来是天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
师：如果用一个词来概括此时此刻你的感受，你会想到哪个词？是丰收？因为有梅子、杏子和麦花；还会想到“田忙”，农民伯伯都在田间地头干活。农民下地干活了，只剩下悠闲的蝴蝶和蜻蜓绕着篱笆翩然起飞，这是“祥和”。“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，你瞧，“无人过”的宁静，“蜻蜓蛱蝶飞”的灵动，好一幅祥和又宁静的画面。诗人对初夏的江南乡村生活充满了喜爱之情。诗歌学到这儿，这幅画面一定深深印在你脑海里了。让我们想象着这幅美景，一起来背诵这首诗。同学们是不是还对初夏的江南田园生活恋恋不舍？其实暮春时节的乡村也有别样的美。让我们一起走进第二首古诗《宿新市徐公店》，“宿”是平舌音，你在哪见过这个字，知道它的意思吗？没错，“宿”就是住宿、投宿。再看看注释，结合注释，我们知道“新市”是一个地名，“徐公店”就是姓徐的男子开的客店。这会儿你能说出题目的意思了吗？这首诗的作者我们并不陌生，他就是南宋诗人杨万里。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”就出自他的笔下。宋光宗绍熙三年，诗人在外出的旅途中经过新市，住在姓徐的人开设的客店里，看到了一幅怎样的景象？我们一起来欣赏欣赏。翻开书，大声读一读。