师：同学们好，这节课于老师继续和大家一起学习文言文二则。还记得上节课我们学习文言文的方法吗？多朗读、看注释、扩词，还要结合生活。那就让我们先来结合注释，看看题目是什么意思。
生：铁杵是用来舂米或捣衣的铁棒。
师：那么铁杵成针，意思就是把铁棒磨成绣花针。请同学们把书翻到103页，大声读一读这则文言文，把难读的地方多读几遍。
生：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。我提醒大家注意这一句的断句，过是溪，逢老媪，方磨铁杵。
师：感谢你的提醒。文言文的朗读和现代文不同，要读得慢一些，停顿得当。那请同学们再来读一遍，试着读出停顿。生字都掌握了吗？拿出笔来，我们来写一写。第一个字是“逢”，第二个是“卒”。来看一下这位同学写的，写“卒”要注意最后一笔竖稍稍出头，但是不能太长，看看跟你写的一样吗？结合注释，我们知道“卒”是完成的意思。“逢”，放回原文中读一读，你知道“逢”是什么意思吗？
生：过是溪，逢老媪，方磨铁杵。“逢”是遇到的意思。这里指的是李白在小溪旁遇到了一位老妇人。
师：这里老媪的“媪”，正是《清平乐·村居》中“白发谁家翁媪”的“媪”，是老妇人的意思。联系上下文，我们就读懂了“逢”的意思。你发现了吗？文言文往往一个字就是一个词，用扩词的方法来说一说这句话里的“弃”该怎么理解？
生：世传李太白读书山中，未成，弃去。“弃”是放弃的意思，这里指的是李白放弃了学业。
师：把这三个字的意思连起来，能用自己的话来说一说这个故事的起因、经过和结果吗？
生：起因是李白放弃了学业。经过是他在磨针溪遇到了一位老妇人，要把铁棒磨成绣花针，结果是李白完成了学业。
师：借助这样的关键词，把它们连起来，就能帮我们把握这篇短文的主要内容。读通了课文，了解了大意，接下来请同学们大声朗读课文，然后用上借助注释、扩词、联系生活等方法，试着在小组里说一说每句话的意思。
生：我们小组来给大家汇报。磨针溪，在象耳山下。这句话的意思是，磨针溪在象耳山脚下。世传李太白读书山中，未成，弃去。意思是世间相传李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。过是溪，逢老媪，方磨铁杵。
生：意思是路过这条小溪。
师：遇到一位老妇人，正在磨铁棒。是谁路过这条小溪，文言文常常省略前面的主语，理解的时候要把缺失的句子成分补充出来。李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。接下来的这个句子也省略了句子成分。你能把它说完整吗？
生：问之，曰：“欲作针。”意思是李白问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”
师：真好，把省略的句子成分补充出来，让我们听得更明白了。
生：太白感其意，还卒业。意思是李白被她的意志感动，回去完成了学业。
师：理解了每句话的意思，把它们连起来，我们就读懂了这则文言文。接下来，请同学们再来读一读课文，边读一边体会每句话的含义。同学们，课文读完了，老妇人为什么要磨一根铁棒？文章又揭示了什么道理？要想解决这些问题，我们还要走进课文里，看看文中的李白和老妇人究竟说了些什么，做了些什么。请同学们圈画出描写人物的语句，你从中感受到他们怎样的品质，简单批注在旁边。
生：我找到描写老妇人动作的关键词是“磨”，语言是“欲作针”。铁棒很粗，针那么细，那得磨很久很久。我的感受是，老妇人非常有耐心。我认为老妇人这样做太费事了，去买一根针就好了，何必要费那么大功夫把铁棒磨成针呢？
师：是啊，也许李白也有跟这位同学一样的困惑，他会怎么问？老妇人又会怎么回答他？