师：同学们大家好，这节课我们一起来学习《诗经》中的两首诗——《式微》和《子衿》。先来看看学习目标：一、准确朗读这两首古诗；二、把握诗歌内容及思想感情；三、赏析诗歌重章叠句的表现形式及情感表达的特点。之前第12课我们学过《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》，对《诗经》有了一定了解。下面回顾相关知识，《诗经》从结构形式上看，以四言为主，兼有杂言，多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，就能收到回环往复的艺术效果。从内容上分为风、雅、颂三个部分，其中“风”是民谣、土乐，有十五国风，共160篇，大多数为劳动人民口头创作，具有浓厚的民歌特色，是《诗经》的核心内容，代表着其最高艺术成就。今天要学的《式微》和《子衿》皆出自“国风”部分。
先来看《式微》，它出自《诗经·邶风》，大家注意书上的读音。赏读诗歌，首先要把握节奏和读音，这首诗读音比较简单，同学们跟老师一起朗读：“式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露。式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中。”
这首诗大意是什么呢？教大家一个方法，把握诗歌主要字词。诗中“式微”“胡”“微”“中露”“躬”这几个字要特别注意。“式”是语气助词，“微”是昏暗，“胡”是“何”“为什么”，“微君之故”和“微君之躬”的“微”都是“如果不是”，“躬”意为身体。所以这首诗大意为：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中？天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中？
这首诗写了什么事，表达什么情感呢？概括事情要注意要素，即人、时间、地点和事件。按要素概括，这首诗写劳作者天黑了还不得不在露水中、泥浆中劳作。为什么用“不得不”呢？分析诗歌内容就明白了。开篇诗人用“式微，胡不归”设问，接着用“微君之故”“微君之躬”的“君”作答，原来是因为统治者，所以劳作者天黑还在劳作。接着诗人用“胡为乎中露”“胡为乎泥中”，以反问句式表达劳役者对统治者的怨愤之情。在露水中、泥浆中劳动也表现了劳作者非人的处境。所以这首诗写出了劳役者的非人处境，表达对统治者压榨的控诉和怨愤，这就是诗歌主旨。
再看第二首《子衿》，它出自《诗经·郑风》。同样先把握字音，“衿”“宁”“嗣”“挑兮达兮”这几个读音要注意，其次是节奏。同学们跟老师一起朗读：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。”
这首诗大意是什么呢？把握几个关键词，“子”是“你的”意思，“衿”是衣领，这里代指女子所思念的人，“宁”是“难道”，“嗣”是“接续”“继续”，“音”是“音讯”，“不嗣音”就是断了音讯，“挑兮达兮”意思是独自徘徊，“城阙”意为城楼。所以这首诗大意是：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩戴，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子，在这高城楼上，一天不见你的面，好像已有三月长啊。
这首诗写了什么事呢？按照要素梳理，女子在城楼等候自己的恋人，所以可以概括为写一个女子在城楼上等候她的恋人。同学们能用一个词概括这个女子形象，并说说诗人是如何刻画的吗？从“一日不见，如三月兮”能很快概括出这是一个痴情女子的形象。诗人如何刻画的呢？第一层，“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”，以“子衿”“子佩”这种借代的方式表达女子对恋人的思念之情。第二层，“纵我不往，子宁不嗣音”“纵我不往，子宁不来”，以反问方式责备心上人既无音讯又不出现，表面是埋怨，实际是表达对恋人的想念。第三层，用“挑兮达兮”两个动词写女子等待时的焦灼心理，运用动作描写表现对恋人的期盼和思念。第四层，“一日不见，如三月兮”，以客观时间和主观时间的巨大反差，运用夸张修辞手法，直抒胸臆表达女子对恋人浓浓的思念。