师：同学们，大家好，很高兴再次和大家一起学习。俗话说“一个好汉三个帮”，在生活中，我们做事情难免遇到困难，单凭个人力量难以解决，这时就需要寻求别人的帮助和支持。这节课，我们一起学习第四单元口语交际——“请你支持我”，探索请求别人支持和帮助的方法。我们先来看一个案例：六一班班委决定办一份班级报纸，宣传员小丽作为代表向班主任李老师汇报此事。但不久，小丽垂头丧气地回到教室，坐在位置上生闷气。同学们纷纷上前询问，原来小丽是这样和老师交流的。
生：请进。是小丽，有什么事情找我吗？
生：李老师，你看六年级的其他班都办了班报，咱们班也办一份吧。
生：好，那你具体说说。
生：这个……我也没想好。
生：那你们打算设置什么栏目呢？
生：就是记录一些班级大事、焦点事件之类的，和其他班一样。
生：那如果在这期间遇到问题怎么办？
生：只要组织良好，肯定不会有问题。
生：那万一呢？
生：嗯……
生：你们把班报制作出来后，打算怎么展示呢？
生：就像其他班一样印出来展示嘛。
生：怎么老是和其他班一样，就不能有点自己的特色吗？
生：这个……
生：如果是这样的话，我还是不建议办班报。首先时间不够，而且还有一些事情没有商量好。
生：那好吧。
师：就这样，小丽没有获得班主任李老师的支持。同学们想一想，小丽向老师申请班级报纸失败的原因是什么呢？我们听听下面两位同学的见解。
生：小丽没有把办报的目的和对班里同学带来的好处讲清楚。
生：对于老师的担心和质疑，比如时间分配、报纸栏目的安排、同学们任务的分工等等，具体事项没有想好，所以回答起来支支吾吾，老师就会认为办报纸这件事比较草率，因此才不会同意。
师：这两位同学说得一针见血。的确如此，小丽没有说出办报的目的和好处，更没有想到老师的顾虑。那怎样才可以获得老师的支持呢？请同学们畅所欲言，说说办班级报纸的好处。
生：办班级报纸，可以丰富同学们的课外生活，提升写作、信息搜集和整理的能力，还可以提高绘画和电脑制作能力。
生：办班级报纸，可以让更多同学知道班级里发生的一些暖心小事，让大家学习。
生：在栏目设立上，可以设置时事焦点、班级大事件、暖心时刻、书香四溢、笔墨留痕等板块。
生：可以成立一个编辑部，设立主编、副主编、特约编辑等岗位。这样大家各司其职，才能高效办好报纸。
师：谢谢这个小组的同学。我们把刚才几位同学讨论的结果梳理一下：办班级报纸的好处和目的是丰富同学们课外生活，提升写作能力，提高信息搜集和整理能力。栏目编排上可以有时事焦点、班级大事等，人员组成方面，可以设主编、副主编、特约编辑。那我们再来想一想班主任老师可能存在的顾虑以及解决方法，听听下面这位同学的想法。
生：我认为班主任可能存在的顾虑是出班级报纸耽误学习怎么办？家长是否支持自己的孩子参与这项活动？成员如何分工？成员之间有矛盾、意见不统一怎么办？
师：的确如此。其实刚才这位同学预设的老师的担心与担忧，正是班主任老师组织任何一项班级活动都会有的顾虑。针对这些问题，你有什么高见呢？我们再请同学谈一谈。
生：我认为可以利用午休及其他课余时间，以及双休日和节假日的时间出报纸，这样出班级报纸的时间就有保证了。
生：我补充一点，首先要保证学习。如果学习紧张时，就先把办报纸的事情放一放，临近期末复习和考试阶段，可以暂停报纸出版工作。
生：我们要争取家长的支持，同时邀请有编辑和出版经验的家长共同参与。
生：对于分工问题，我有一些建议。我们可以成立一个编辑部，设立主编一人，主要负责每期报纸主题的拟定；副主编一人，主要负责各个栏目内容的安排；责任编辑二至三人，主要负责编选各个栏目的具体内容；美编一人，主要负责报纸的美化工作。
生：如果成员之间有分歧，可以在商量的基础上由主编和副主编共同决定。同时每个学期定期评选优秀编辑。
师：大家各抒己见，想出了很多办法。我们再来梳理一下，老师可能存在的顾虑是时间和精力的分配。同学们想到的办法是可以利用午休以及自习课的时间，节假日也可以抽出一到两个小时，但一定要把注意力放在学习上，学习紧张时可以停刊。对于家长是否支持这个顾虑，同学们想到的是一定要争取家长的支持，甚至邀请有编辑和出版经验的家长共同参与。对于职责与分工这个难题，同学们想到了可以设立主编、副主编、责任编辑、美编这些岗位。当意见不统一的时候，大家要商量，最终由主编、副主编商量决定，而且还定期选出优秀编辑。小丽听了大家的建议又去找老师沟通啦，这一次她充满了信心。
生：李老师，我是小丽。（敲门后进入）李老师，咱们办报的事，我回去和同学们又商量了一下，跟您汇报汇报，我觉得还是有办法解决的，希望您能支持我们。
生：好，你具体说说。
生：办班报不但可以丰富我们的业余生活，而且在办班报的过程中，我们要主动收集资料、编写文章、绘制插图，这样能提升我们的写作水平和绘画能力。我们还打算把班报编个合集作为班级毕业礼物，对大家有着非凡的意义。
生：一份小班报对你们还真是意义非凡，但是办班报不容易，你们打算怎么搭建团队呢？
生：李老师，我把办班报的想法和同学们说了，他们都很支持我，我已经有了三个编辑，两个美工和三个记者，同学们也都挺踊跃的，说一定会给班报积极投稿。
生：小丽，之前没看出来，你的组织能力还挺强。但是班报会牵扯你们大量时间，你们打算怎么平衡学习和办班报之间的矛盾呢？
生：这个问题我们也认真讨论了，我们计划半个月出一期。遇到学习紧张的时候，就临时停刊。
生：想得很周到。但是如果你们在这期间遇到问题，比如说大家意见不一致之类的，怎么办呢？
生：李老师，您说的这些我们也想到了。如果对于报纸内容大家意见不统一，我们就先集体讨论，最后由当期主编决定。
生：很好，想得很周到。你们以后如果有什么问题，欢迎来找老师，我们一起解决，祝你们办报成功。
生：太好了，谢谢老师。
师：恭喜小丽和六一班的同学们。通过刚才的情景，请同学们说说小丽和老师沟通办班级报纸是怎么获得老师支持的。我们听一听下面几位同学的分享。