师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续学习统编版教材六年级上册第四单元的习作“笔尖流出的故事”，进行习作赏评。我们先一起回顾一下这次习作的要求。
生：本次习作教材提出三点明确要求：首先，故事要围绕主要人物展开；其次，要把故事写完整，情节尽可能吸引人；最后，要写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
师：接下来我们根据习作要求制定评价量规。这是一组同学设计的评价量规。
生：我们制定的评价量规中，评价要素有三点：第一，能围绕主要人物展开丰富的想象；第二，把故事写完整，情节丰富吸引人；第三，能尝试写出故事发生的环境和人物的心理。根据这三点，自己和同伴分别进行评价，画上五角星。
师：有了评价量规，我们赏析作文就有了依据。接下来请一位同学分享他创编的故事，大家一边听一边思考：你喜欢这篇习作吗？为什么？
生：我今天分享的故事是自己创编的环境和人物。环境是人山人海的医院，人物有蛮横无理的阿姨、年迈的退伍军人，还有通情达理的小男孩。故事题目是《军人优先》。医院的挂号台玻璃上清清楚楚写着“军人优先”四个大字，可有人对此置若罔闻，有人却铭记于心。一个炎热夏日的午后，耀眼的阳光炙烤着大地，医院里人山人海，空间拥挤得仿佛让人喘不过气。即便空调开得很大，仍有些燥热。一个挂号台前排着长长的队伍，队伍里有位30多岁的阿姨，她右手搭在左手上，拿着挂号证件扇着风，眼睛微微翻着白眼，透露出一丝不耐烦，嘴里还发出“哎呦喂”的声音。10分钟过去了，20分钟过去了，半个小时过去了，还没轮到阿姨挂号。这会儿她跺起了脚，不只是不耐烦，更多了些愤怒。终于轮到阿姨挂号了。
生：正当她马上要将证件伸到窗口时，一位看起来70多岁的老爷爷径直插到阿姨前面。老爷爷眼角和额头布满皱纹，头上有少许白发，不太明显，眼睛有些浑浊，仿佛历经沧桑。他拉开衣服拉链，从内兜里拿出证件放在挂号台上，很明显，他是一名退伍军人。他用略带颤抖的声音说道：“麻烦，帮我挂个骨科，谢谢。”
生：看到有人插队，阿姨生气了，她直接扒拉着老爷爷的手，蛮横地说：“喂，你凭什么插队？”话里没有一丝尊重。老爷爷像是愣住了，然后用平和的语气说：“我是一名退伍军人，上面不是写了军人优先吗？”“军人优先也包括退伍军人吗？我都排了40多分钟了，你都退伍了，应该去后面排队。”阿姨理直气壮地说。尽管老爷爷极力解释，她就是不听，甚至用整个身体挡住挂号窗口，极其无理。挂号的工作人员在旁边劝诫这位中年妇女，其他人却无动于衷。老爷爷已口干舌燥，他知道说不过阿姨，也不想影响其他人，于是拖着微瘸的左腿默默地走向队尾。
生：他刚迈了两步，排在阿姨后面的小男孩松开爸爸的手，握住爷爷的手，真诚地看着他说：“爷爷，您排我前面吧，我不着急。”爷爷急忙说：“小朋友，这不合适。”“没关系，爷爷您就排我前面吧，因为您是一名军人。”爷爷听了，微微张开嘴，却没说话。一位70多岁的老爷爷和一位年仅七八岁的小男孩互相对视着。医院里依然人山人海，有些燥热，但老爷爷心里多了一丝清凉，一丝感动。
师：同学们，你们喜欢这位同学创编的故事吗？请依据评价量规进行评价。
生：我喜欢这个故事，理由是作者设计了人物间的冲突，让情节更吸引人。一开始作者写一位中年阿姨不耐烦地等着挂号，为下文冲突做铺垫。接着写一位老爷爷是退伍军人，想优先挂号，与正在挂号的中年阿姨起了冲突。阿姨的言行突出了她蛮横无理的特点。最后小男孩化解了他们之间的矛盾。
师：这位同学从故事内容角度抓住人物冲突，觉得情节吸引人，同时体会到阿姨蛮横无理的特点。我们再听听第二位同学的评价。
生：我也喜欢这个故事，理由是作者的环境描写很有特色。故事开头环境描写是：“一个炎热夏日的午后，耀眼的阳光炙烤着大地，医院里人山人海，空间拥挤得好像没有呼吸的地方，因为人太多了，即使开着很大的空调，却还是有些燥热。”这个开头为中年阿姨因天气热不耐烦等待挂号，与老爷爷起冲突做铺垫。故事结尾环境描写是：“医院里依然人山人海，有些燥热，但老爷爷心里多了一丝清凉，一丝感动。”作者将燥热天气与老爷爷心中的清凉形成鲜明对比，突出小男孩对老爷爷的尊敬与关爱。
师：这位同学从环境描写角度体会到燥热天气为下文人物冲突做铺垫，同时感受到小男孩尊老爱老的特点。同学们，刚才我们依据评价量规从不同角度欣赏了同学的习作。接下来请大家继续依照评价量规修改自己的习作。修改好后我们继续交流。相信大家已经修改好了自己的习作。接下来请一位同学分享自己的习作提纲，讲的同学要告诉大家之前怎么写的，修改了哪些内容。其他同学一边听一边思考这篇习作哪里好，还需要修改吗？
生：我分享的故事叫《月光下的温暖》。我创编的环境是月光下的山村，人物是小凡和爷爷。故事起因是小男孩小凡和爷爷住在山村，爸爸妈妈进城打工。故事经过是，一天下午6点了，爷爷买菜一直没回来，小凡十分着急，村里邻居把爷爷背回来，告诉小凡爷爷中暑晕过去了，小凡赶紧跑去旁边村子找大夫。故事结果是大夫救治了爷爷，小凡爸爸妈妈知道后，把爷孙俩接到城里一起生活。小凡怀念月光下的山村。我的作文原稿没加入人物心理描写，修改前是：像往常一样，小凡在家里写作业，爷爷出去买菜，钟表“铛铛铛”响了六声。小凡一抬头，六点了，已经是饭点了，爷爷怎么还没回来？大约过了半个小时，天都黑了。修改后是：像往常一样，小凡在家里写作业，爷爷出去买菜，钟表“铛铛铛”响了六声。小凡一抬头，六点了，已经是饭点了，爷爷怎么还没回来？他焦急地站在门口，向村那边望去，却什么也没看见。爷爷碰见老熟人聊上天了？路过村口，看见别人下棋观棋去了？还是……小凡像热锅上的蚂蚁，急得团团转。通过修改，我把小凡的心理活动加了进去，突出他的焦急，表达他对爷爷的关心。