师：同学们，大家好，很高兴和你们一同走进习作单元精读课文的学习。在单元起始课中，我们明确了本单元的语文要素——体会文章是怎样围绕中心意思来写的，从不同方面或选取不同事例表达中心意思。还记得班级微信公众号开展的征稿活动吗？汉字有着丰富的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。欢迎大家用手中的笔记录生活、表达感受，期待你们成为小作者、小编辑，积极投稿到公众号与同学相互交流。
每一篇文章都承载着作者的思想，传递着情感。让我们品味本单元不同作家优美的文字，走进具体课文，学习他们如何围绕中心意思安排材料、表达心声。四季交替带来生命的勃勃生机，春花秋实离不开夏天的拔节成长，世间万物都会“长”。当我们与汉字“长”相遇，会遇到怎样的图景呢？一起来阅读《夏天里的成长》。这篇课文选自梁容若的《夏天》，原文中写道：“夏天，教我们生长，教我们率真亲近自然，教我们克服艰难跟考验。”这是作者眼中的夏天。这篇文章只是想写夏天吗？它表达了怎样的中心意思呢？在预习文章时，你们思考了哪些问题呢？
生：文中写了夏天里哪些事物的成长？
生：它们有什么特点？怎样围绕中心意思写出夏天里的成长？题目中的“长”字有什么含义吗？
师：同学们质疑的问题，有的针对文章内容，有的指向写法，还有的在思考作者想表达的情感。如果你们是作者，会选取哪些材料来表达“夏天里的生长”这个主题呢？带着这些问题走进文章，学习目的性会更强。我相信你们能找到问题的答案，也许还会获得一些启示。六年级的同学能够在课前预习中解决文中出现的字词句问题，一起来分享一下你们的预习成果吧。
生：“苔藓”这两个字在以前的文中出现过。苔藓是一种分布范围广泛的植物，喜欢潮湿的环境，一般生长在石壁、树干和泥土表面，当温度超过25摄氏度时生长良好。
生：这个字读四声“蔗”，在“甘蔗”这个词语中读轻声。通过查阅资料，我知道甘蔗是一种农作物，喜温喜光，含有丰富的糖分和水分，是制糖的主要原料。夏季高温多雨、阳光充足，十分有利于甘蔗的生长。
生：我还注意到了“蔗”和“缝”两个字的笔顺。在书写“蔗”字时，中间部分的笔顺是横竖竖横；写“缝”字的时候要后写走之旁，各部件要写紧凑。
生：“瀑”这个字在书写时要注意，右边“暴”字的中间部分只有两个横，右下方并不是“水”。瀑布，是从河床陡坡或悬崖上倾泻下来的水流。
师：“瀑布”的“瀑”在小篆字形中，左边的“水”字是它的形旁，表示与水有关；右边的“暴”字是它的声旁，本意是指水飞溅。“暴雨”在“瀑布”中表示水花四溅，所以引出了瀑布的意思。隶书、楷书字形由小篆演变而来，笔画变得平直规则。你们能自主学习这些字，并且准确把握住了字的重点，关注到了易读错的字音、易写错的字形，还有书写中特别容易忽视的笔顺问题，自学能力值得肯定。请将这些易错的字多读多写几遍，记住它们。字写好了，我们再来读读文中的词语。你们能联系课文内容，给这些词语分分类吗？
生：瓜藤、苔藓、高粱、苞蕾、草坪、菜畦、甘蔗，它们在夏天中生长很旺盛；瀑布、铁轨、柏油路是生活中常见的事物，但是不易察觉出它们的变化；“活生生”“软绵绵”用来形容这些夏天里的事物。
师：ABB式的叠词，一下子就写出了事物的形象，特别富有表现力。学习就要善于发现归类。注意这个“粱”字读二声，在“高粱”一词中读轻声，刚才的同学也读对了。文中还有两句谚语呢，一起读读：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”。你们知道这两句谚语的意思吗？有的同学查阅了资料，请他们给大家介绍一下。
生：“六月六，看谷秀”，指的是农历六月初六，观看庄稼抽穗开花。这时候的稻谷生长旺盛，谷子秀出穗，预示着丰收。“处暑不出头，割谷喂老牛”，处暑是我国传统二十四节气中的第十四个，是表示气温由炎热向寒冷过渡的节气，暑气到了处暑就渐渐消退了。这时候的谷子如果还不出头，就没有收成的希望，像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
师：谚语是人们在长期的生产实践里总结出来的经验，言简意赅，虽然寥寥几字，却道理深刻，蕴藏着中国人的智慧。像这样表示时间到了，要珍惜时间的谚语还有很多，我们一起读一读：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“补漏趁天晴，读书趁年轻”“一日无二晨，时过不再临”。有了充分的预学，请大家默读课文。想一想，文中写了夏天里哪几幅“长”的画面呢？
生：我觉得文中写了三幅夏天里“长”的画面。第二自然段写了动物植物在生长；第三自然段写出很多事物在不知不觉中变化着；第四自然段写出人和庄稼一样，也要抓紧时间在夏天里“长”。
师：初读课文后，我们发现文章的二至四自然段写了夏天里不同的“长”。有的同学立刻想到了在单元导语中提出的“以立意为宗”，强调写文章要以表达中心意思为宗旨。散文的特点是“形散神聚”，文章的中心意思就是散文的“神”。那要抓住文章的“神”，该怎样找到课文中的中心句呢？你们有什么好的方法吗？听听同学的介绍。