师：同学们，大家好，很高兴能和大家共同进行本单元的习作学习。上节课我们学习了《花之歌》，作者把自己想象成花，用花的语言表达情感，开启了一场变形之旅。如果我们也来书写自己的变形之旅，那一定很有意思。这节课，就让我们插上想象的翅膀，开启属于自己的变形之旅。提到变形，大家脑海中一定有很多奇妙想法，先别急，我们看看书中的习作提示是怎么说的。
生：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁、一颗草、一粒石子；也可以变得很大，如一头大象、一辆汽车，甚至是一个星球。变形后，你生活的世界将随之改变。发挥想象，把变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
师：同学们，你们读懂了什么？
生：这次习作要我们发挥想象，把自己变成另一种事物，写生活在它的世界里发生的故事。
师：说得真好，大家还有什么疑问？
生：老师，怎样才能让我写的变形记更吸引人呢？
生：写想象文时，我总觉得想象的事情没发生过，该怎么把没发生过的事写具体呢？
师：这两个问题提得特别好，也是我们习作中需要解决的。大家都想让自己的变形记内容丰富、吸引读者，有什么好想法吗？
生：老师，我觉得变成什么很重要。要是能另辟蹊径，关注别人没关注到的事物，可能会有新鲜的故事情节，更吸引人。
生：如果是很多人都选的事物，从不同视角出发，也能写得精彩。
师：大家的想法都很棒。可以关注别人没关注到的，要是别人关注到了，就变换视角。在别的世界生活，一定很有意思。那同学们，你们想变成什么呢？
生：我想变成一条蚯蚓，因为我觉得生活在温暖的泥土里很舒服，还能和许多平时接触不到的生物玩耍，肯定有趣。我还想变成一棵树，虽然只能站在那里，但能看到大家在我的庇护下乘凉，感受四季变化，想想就有意思。老师，我还想变成一节电池，它从出生到被丢弃，有很多故事。
师：听了这位同学的发言，大家有哪些新的思考和发现吗？
生：我发现蚯蚓是动物，树是植物，电池是生活用品。其实除了这些，还有很多类别事物可供选择。
生：没错，即使是同一类别的事物，选择也很多。这么想下去，我们的选择范围就更大了。
师：刚才两位同学提到了类别，如果再加上时间维度，大家会想到什么呢？
生：老师，我想到要是回到远古时代，变成一只称霸地球的恐龙，肯定很有趣。
生：看到人类丢弃那么多垃圾，我希望变成未来世界里一种有强大垃圾处理功能的智能垃圾处理器，帮人们解决垃圾处理问题。
师：大家的视角又转变了，多角度思考、不断扩充，就能打开想象窗口，发现更广阔的世界。大家发现没，我们刚刚思考时，不仅在想变成什么，还在想为什么变成它，这就为内容充实奠定了基础。大家还有疑问吗？
生：老师，这太有意思了，我真想马上体验其他事物的生活，可我该怎么变成它呢？
师：这是个好问题，大家有什么好想法吗？
生：老师，我想写变成水，我是这么设想的。在万物复苏的春天，微风轻拂，鸟儿在树枝上鸣叫，它们都热烈欢迎我的到来。我到底是谁？我是水，是它们生命中不可缺少的伙伴。
师：看，用春天、微风、鸟儿这些环境描写，引出想变成的事物，很巧妙。大家还有其他方式吗？
生：老师，我想写变成鸟。我想到一个情景，我在湖边欣赏美景，一只小鸟飞来，在我面前叽叽喳喳。奇怪的是，我居然能听懂小鸟的话。当我低头看见自己的倒影时大吃一惊，我竟然变成了一只鸟。
师：这位同学设置奇异情景，展示了变成的事物，也很巧妙。大家可以用自己喜欢的方式。当我们明白想变成什么，也知道怎么变了，那变形后的世界会发生哪些改变呢？如果我变成一只蚂蚁，表达和传递信息的方式都会改变。我会用触角触碰同伴身体来表达信息，嗅觉也会很灵敏，用它嗅出回家的路。别看我个头小，我可是大力士，能搬动比自身重很多倍的物体。那如果我变成一棵草呢？
生：老师，我可能是春天最先萌芽生长的植物，我不会跑来跑去，但会随风摆动，还能装点原野，可能会有小露珠在我身上跳舞。
师：说得真好。那如果我变成一粒石子呢？
生：我可能会被当作铺路的沙石，静静地待在那，也可能被人们摆到其他地方。我的活动都靠外力。
师：变成蚂蚁、草、石子，我们所变的事物不同，但有什么是相同的呢？大家发现了吗？
生：我发现当变成另外一种事物，生活的一切都会随之改变。
师：对呀，外形、动作、语言、伙伴、生活环境、能力、看问题的视角等等都会改变。也就是说，行为由所变的事物决定。我们的变形之旅其实就是一场换位生活。既然是换位生活，就需要了解所变事物本身的生活。
师：我们通过查阅资料发现，蚂蚁是神奇的建筑大师，有独特的信息交流方式。这告诉我们，写想象文不是天马行空，要以事实为依据，想象才更有生命力。能查到的资料很多，大家想选哪一个作为想象基础呢？