师：各位同学大家好，这节课我们继续学习《将相和》。在上节课的学习中，同学们学会了如何快速阅读，还记得方法吗？没错，就是尽量连词成句地读。在前一课的学习中，同学们梳理了《将相和》一课的主要内容，我们一起来回忆一下吧。
生：战国时期，赵国得到了和氏璧，秦王企图骗取和氏璧。蔺相如机智勇敢保护和氏璧，最后完璧归赵，蔺相如被封为上大夫。渑池会上秦王让赵王鼓瑟，蔺相如看秦王侮辱赵王，逼秦王击缶，最后又立了功，被封为上卿。廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如。蔺相如处处避让廉颇。廉颇知道后负荆请罪，最后二人和好。
师：这位同学借助小标题清楚完整地讲述了这个故事，相信同学们也回忆起了这篇文章的主要内容。这节课我们将进一步走入课文，廉颇、蔺相如给你留下怎样的印象呢？请你运用连词成句的方式读一读，结合具体的事例来谈一谈。
生：我通过串联渑池会面中秦王侮辱赵王以及蔺相如逼秦王击缶这些内容，感受出蔺相如忠心耿耿，非常勇敢。从负荆请罪故事中蔺相如避让廉颇，又感受到蔺相如的宽容。
师：相信同学们也有类似的体会，有的同学还想补充，那么就请你再读一读课文，可以在自己感受深的地方圈注批画，我们一起来交流一下。
生：一开始蔺相如面对赵王的犹豫不决时，我发现他想了一会，就把秦国的意图和可能都说清楚了，能感受到蔺相如很有智慧。
生：我注意到这一段中出现了四次“如果”，可以看出蔺相如在出使秦国之前已经把可能的情况都想到了，分析到位，看得出他深谋远虑。
生：我查了资料，知道当时秦国强而赵国弱，联系上文，别人都觉得为难不敢去。而蔺相如说自己一定把璧完好无缺地送回来，可以感受到蔺相如不光机智还很勇敢。
师：同学能联系具体词句来谈自己的感受。我们注意到这一部分当中，蔺相如为赵王分析秦王的意图用了四个“如果”，两两一组权衡利弊分析到位，让我们感受到蔺相如的信心，也体会到他的忠心耿耿。
生：在完璧归赵这个故事中，蔺相如看出秦王没有诚意，抓住秦王喜欢和氏璧的心理，随机应变，借指出毛病拿回璧，很机智。拿到和氏璧就占据了主动之后，他怒发冲冠。“怒发冲冠”这个词意思是因为生气，头发都竖起来，把帽子顶起来了，表示非常愤怒。蔺相如还说，秦王如果强逼，他的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上，这是以命相拼，从中能够感受到他的英勇无畏。
师：这位同学能够联系文中多处内容，关联人物的语言动作，来多角度体会人物。那就让我们试着用朗读来感受一下。
生：这块璧有点小毛病，让我指给您看。我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上。
师：通过朗读可以帮助我们进一步地体会人物，我们继续交流，还从哪些地方感受出蔺相如的机智勇敢。
生：在蔺相如和秦王约定了举行典礼的日期后，他反复思量，觉得秦王不可信，于是派人把和氏璧送了回去。通过“反复思量”这个词，我感受到蔺相如做事谨慎。联系上文，秦王绝口不提十五座城的事，可以发现秦王确实不可信。
生：我觉得蔺相如非常勇敢，他派人抄小路把和氏璧送走了。那典礼上可怎么面对秦王啊。
师：是，此时蔺相如考虑的不是自己，而是赵国，真替他捏一把汗，我们就看一看他是如何面对典礼的吧。
生：我注意到蔺相如的语言，他说知道欺骗秦王是死罪，但又怕辜负赵王所托。我觉得他特别勇敢，宁死也要保护和氏璧。
生：蔺相如虽然对秦王的话很强硬，但用“如果”这个词又把决定的权利还给秦王，让秦王选择。可以说蔺相如有勇有谋。
生：我通过蔺相如马上派人把璧送来的态度和“怎么敢得罪强大的秦国”这个反问，体会到他表面上尊重秦王的威严，实际上让秦王没有办法反驳。
师：通过人物的语言和语气也可以帮助我们更好地体会人物。就让我们带着理解来读一读蔺相如的话。
生：秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。
师：通过同学的朗读，我们听出了蔺相如那种沉着冷静、不卑不亢，据理力争。在第一部分完璧归赵的故事中，我们体会到了蔺相如的机智勇敢。在面对秦王企图强占和氏璧的时候，他能够勇敢地斗争，巧妙地保护了和氏璧，从而完璧归赵，因此被封为上大夫。我们继续来交流。
生：在渑池会面中，秦王让赵王鼓瑟是有意侮辱赵王。蔺相如说赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴，用同样的方式反击，感觉他很有智慧。
生：请看这句话，“您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同归于尽。”我知道“同归于尽”是一同死亡的意思，体现了蔺相如的决心。同时“五步远”突出蔺相如离秦王很近，秦王也怕他拼命。
师：这两处语言我们可以感受到程度是逐步加深的。老师还想补充，虽然蔺相如的语言中用“您”“希望”这样表示客气的词，但是他的要求却是不容置疑的。同学们试着读出他的语气。