师：同学们好，很高兴今天继续和大家一同学习。上节课我们明确了习作对象，通过学习习作要求，知晓了事物的特点。今天我们将借助两篇习作例文，尝试把说明性文章写清楚。在第四单元的学习中，我们初次尝试给习作列提纲，列提纲能帮我们梳理思路、构思文章。今天，我们通过习作例文来回顾列提纲的方法。
请同学们看《风向袋的制作》这篇例文。开头介绍了风向袋的作用，中间阐述了制作过程：第一，做好准备工作；第二，缝制口袋；第三，打孔绑绳；第四，系在竹竿上。结尾介绍了风向袋的使用方法。我们列提纲时，也应像这篇习作例文一样，先确定题目，再想清楚每部分要介绍的内容，重要部分可分多个自然段或方面表述，这样文章才能介绍得清晰明白。
其实习作前，我们已通过观察和查资料积累了不少素材。现在，请大家梳理筛选，形成自己的习作提纲。相信有了提纲，能让说明文更清晰。接下来，我们听听两位同学分享习作提纲。
生：我想分享我的习作提纲，题目是《神奇的食肉植物》。开头写世界上有一种神奇的食肉植物，中间分别写茅膏菜、捕蝇草、瓶子草和猪笼草的捕食特点，结尾写食肉植物充满神奇色彩。
生：我接着分享，我的习作题目是《布兜制作秘籍》。开头写制作布兜的原因，中间分步骤说明制作过程：第一，做准备工作；第二，裁剪布料；第三，进行缝制；第四，给布兜缝扣子。结尾写布兜的使用方法，这就是我的习作提纲，希望大家多提意见。
生：通过这两位同学的提纲，我就知道他们习作的主要内容和思路了。
生：我觉得两位同学对积累的材料进行了筛选，明确了先后顺序，最后将自然段连成完整文章，体现出事物的特点或制作过程。尤其是第一位同学的开头和结尾相互照应，让我感觉习作构思很完整。
师：说到这儿，有的同学可能有疑问，是不是把事物特点简单罗列，就能介绍明白呢？
生：我认为不是。我留意到习作要求中提到方法和结构要清晰，还提示我们要用上恰当的说明方法。所以，要把事物特点说清楚，还得用合适的说明方法。为了表达更清晰，我们还能分段介绍事物的不同方面。
师：那如何运用恰当的说明方法，分段介绍事物呢？我们再来品读两篇习作例文，借助例文边上的批注，体会它们是怎样把事物特点和制作过程介绍清楚的，这样表达有什么好处。大家来分享一下收获。
生：请大家看《鲸》的第一自然段。作者为证明鲸的庞大，运用列数字的说明方法，如“近40吨重”“约18米长”等表述，让我们具体感受到鲸体型庞大的特点。
师：我们看看《鲸》这篇例文第一自然段的另一种表达方式。请两位同学读一读这两种表达，然后谈谈感受。
生：目前已知最大的鲸约有160吨重。我国发现过一头近40吨重的鲸，约18米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
生：鲸的体重很重，身体特别长。
生：通过读这两个句子，我感觉第二个句子只说鲸大且长，但具体多大多长，大家体会不到。而课文里“约有160吨重”“近40吨重”“约18米长”这些数字，更具体地体现出鲸的庞大，特别有说服力。
师：顺着你的发言，我有个疑问，这段文字中“约有160吨重”“近40吨重”“约18米长”，这里的“近”和“约”字能去掉吗？
生：我认为不能。从例文批注“近40吨重”“约18米长，用词非常准确”可以看出，这些数据并非绝对。要是去掉，比如“约有160吨重”就变成恰好160吨重，不多不少了。《太阳》一课也有类似表达，课文说“太阳的温度很高，表面温度就有5000多摄氏度”，说的是“5000多摄氏度”，而不是“5000摄氏度”，这些都体现了说明文科学严谨的特点。
师：这确实体现了说明文语言表达科学严谨的特点。我们写说明文时要特别注意。其实《鲸》这篇习作例文中还有很多地方运用了列数字的说明方法，你们还能找到吗？
生：我看到在写鲸是胎生的部分，提到“长须鲸刚生下来就六米多长，一两吨重，两三年就可以长成大鲸”，刚出生就一两吨重，足见鲸之大。后面“可以活几十年，近一百年”，充分证明鲸的寿命很长。
师：找得很准。用具体数字说明事物特点的方法，我们也能运用到自己的习作中。运用列数字的说明方法，能把事物特点说明得更具体、准确。在《太阳》一课中，作者说太阳体积大，提到“约有130万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，可见太阳体积之大。这样的说明方法便于读者更准确了解事物特点，让文章更具说服力。