师：同学们好，很高兴又和大家见面了。今天我们继续学习《铺满金色巴掌的水泥道》。上节课我们初读课文，学习了生字新词，现在快拿出学习单，做第一道题：看拼音写词语。写完后对照大屏幕检查，全都写对的给自己点个赞，有不正确、不规范的地方，对照大屏幕订正。
上节课学完课文，大家都觉得铺满金色巴掌的水泥道很美。那这条水泥道究竟美在哪里呢？来看自学提示：默读课文第五至七自然段，从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者描写的画面。开始自学吧。好，哪位同学来分享一下，你从哪些地方感受到了水泥道的美？
生：老师，这句话把水泥道比喻成一块彩色的地毯，而且这块彩色的地毯还是闪闪发光的，给人的感觉特别美。
师：这位同学抓住比喻句和关键词，读出了水泥道的美。还是这段话，还有哪位同学说说，你又从哪些地方读出了水泥道的美呢？
生：老师，我从“很远”和结尾的省略号，感觉到这块地毯特别长，都望不到尽头。
师：同学们看，这位同学不仅抓住了关键词，还关注到省略号，读出了水泥道的绵延之美。那还有其他地方能体现水泥道的美吗？
生：老师，联系上文“金黄的叶子”，我感觉地毯上的颜色特别美。
师：这位同学联系上文，读出了水泥道的颜色之美，真会学习。那联系下文看看，有什么新发现吗？
生：老师，联系下文“每一片法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，感觉地毯上的图案特别平整，和地面粘得特别紧，而且很可爱。
师：同学们，这句话中从哪个词能读出落叶与地面粘得特别紧呢？
生：老师，我从“熨帖”这个词知道的。
师：“熨帖”这个词平时很少遇到，你们是怎么知道它的意思的呢？
生：老师，我联系上文“一掉下来便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，猜想“熨帖”是紧紧地粘着的意思。
生：老师，我联系下文“平整的”，猜想“熨帖”就是很平整地贴在地面上的意思。
师：同学们看，“熨帖”这个词把落叶紧紧地、平整地粘在水泥道上的样子写得多生动啊。这闪着雨珠的叶子紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，多像印在上面的图案。所以作者说……
生：这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头。
师：那同学们，还是结合下文，这段话你又读出了什么呢？
生：老师，我从“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而这更增添了水泥道的美”，读出了水泥道的图案很美。
师：同学们，“凌乱”是什么意思呢？
生：老师，我运用联系上下文的方法，知道“凌乱”就是排列不规则。
生：老师，书上有一幅插图，插图里的落叶一点也不整齐，我觉得那就是“凌乱”。
师：同学们，刚才两位同学运用联系上下文和借助插图的方法理解了词语的意思。还有其他办法理解“凌乱”的意思吗？
生：老师，我妹妹非常淘气，每次玩完玩具之后都到处乱扔，弄得满屋满地都是，我觉得这就是“凌乱”。
师：同学们，看来“凌乱”给人的感觉似乎不美。那为什么作者说这更增添了水泥道的美呢？大家发现了吗？
生：老师，我觉得落叶排列不规则，甚至有些凌乱，显得特别自然，所以很美。
师：对，这排列不规则、甚至有些凌乱的落叶，正是大自然独特的创意之美。接下来，让我们想象画面，一起在朗读中进一步体会水泥道的美吧。
生：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。我走在院墙外的水泥道上，水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而这更增添了水泥道的美。
师：同学们，走在这样的水泥道上，文中的“我”心情是怎样的呢？请默读课文第八至九自然段，然后说一说。
生：老师，我从“一步一步很慢”“小心”能感受到文中的“我”特别喜欢这些落叶，生怕踩坏了树叶，破坏了这份美。
师：是啊，这么迷人的梧桐树落叶，怎么忍心去破坏呢？还有哪些地方能读出文中“我”的心情呢？
生：老师，作者把棕红色的小雨靴比喻成棕红色的小鸟，还说“愉快地蹦跳着、歌唱着”，感觉文中的“我”心情特别愉快。
师：没错，在一个个金色小巴掌的衬托下，这棕红色的小雨靴变成了两只小鸟，在金黄的叶丛间愉快地蹦跳着、歌唱着，这画面多和谐、多美好呀。那这么美的景色是谁带来的呢？