师：今天我们一起来学习高二年级统编版选择性必修上册第三单元《复活》第二课时。本单元小说中的人物都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。马斯洛娃、涅赫柳朵夫又是怎样的两位人物呢？通过这节课，我们一起走进小说主人公。
本节课学习目标如下：在思维发展与提升方面，通过不同类型的人物，了解人类丰富的社会生活和情感世界，提升洞察社会的能力；在审美鉴赏与创造方面，分析人物的性格特点和典型意义，侧重人物心理描写的赏析，培养独立鉴赏人物形象的能力。
本节课的学习重点和难点在于审美鉴赏与创造方面，分析人物性格的特点和典型意义。教材所节选的部分一共有78个自然段，请同学们标注好自然段，以便我们接下来对课文进行赏析。
从第一自然段开始，就是对涅赫柳多夫和马斯洛娃在监狱会面的场景描写。此次相见，二人心情复杂。请同学们细读课文，根据情节发展探索两人的心理变化，尝试以折线图的形式呈现。老师也画了一个折线图，来感知两位主人公的心理变化。折线图的横轴代表情节发展，竖轴的正半轴代表积极情绪，负半轴代表消极情绪。在利用折线图展现心理变化的时候，要明确横纵坐标代表的意义。大家都注意到这个细节了吗？马斯洛娃的心理变化用红线代表，涅赫柳多夫的心理变化用蓝线代表。
监狱初见，马斯洛娃先是惊讶地盯着涅赫柳多夫，但没有认出他来，不过她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。课本第一、第二自然段是这样写的，同学们找准情节开端和心理变化的开端了吗？但此时的涅赫柳多夫则非常犹豫，不知道该如何称呼眼前这位熟悉的陌生人。这一部分对应课本的第四自然段。
经过激烈的思想斗争，涅赫柳多夫终于说出此行的目的：“我在做我该做的事，我在认罪。”这是在课文的第12自然段。到了第15自然段，马斯洛娃看到涅赫柳多夫激动的神情，认出他来了。面对相认，马斯洛娃并不像涅赫柳多夫那般激动，反而是痛苦，正如课文第16自然段所写：“他那涨红的脸突然变得阴沉了。”“我是来请求你饶恕的。”当涅赫柳多夫说出这句话时，他感到害臊、羞耻。马斯洛娃此时一动不动地站着，眼神里透露着愤怒。小说在这里出现了一个转折。
在第22自然段，涅赫柳多夫的表现引起了副典狱长的兴趣。经过短暂交流，副典狱长同意了涅赫柳多夫和女犯人马斯洛娃在靠墙的长凳上谈话。这一描写出现在课文的第29自然段，这一转折也让人物的心理有了变化。
马斯洛娃带着困惑、惊讶来到长凳旁，在涅赫柳多夫旁边坐下。从36自然段开始描绘两人追忆往事，言语间，涅赫柳多夫流露出愧疚之情，而面对往事，马斯洛娃则充满气愤。为什么每次涉及往事，马斯洛娃的情绪总是变得消极呢？请同学们聆听马斯洛娃的对白，了解她从不想回想的往事。
马斯洛娃：“你和柳道夫公爵，您说什么？要跟我结婚？什么？什么？您要是不跟我结婚就对不起上帝啊。哈哈哈，上帝，我又从你的嘴里听到了上帝了，可那是多么残忍的吃人的上帝呀。不过我倒想起那天晚上的事来了，您要听吗？那天晚上我是从你姑妈那里知道了你要从前线回来的消息，我是多么的欢喜，多么的高兴啊。我想你一定会到Balowa村来的。是啊，我的肚子已经有了好几个月了。可是你给你姑妈的电报上说有急事要去彼得堡了，这下可把我急坏了，我打听到那天夜里你乘坐的火车是半夜2点路过我们这，等你姑妈睡着了，我提起裙子就到车站去了。
那是一个好闷人的夜晚，大滴大滴的秋雨下一阵又停一阵，树林子黑得跟炭炉似的，平常走得很熟的路不知怎么的也给走迷糊了。等我赶到车站已经响过第二道铃了，我跳上站台就往头等车厢那跑。我一眼就看到了你，车厢里点着手臂粗的蜡烛，那靠在椅背上跟人说着笑着的，不正是我日夜思念的人吗？我一见到你就伸出快要冻僵的手指去敲那车窗。我拼命地叫着：‘你和柳道夫，你和柳道夫。’这时候第三遍铃又响了，火车就要开了。突然你朝车厢这边走过来。我心里喊着：‘你和柳道夫。’我的心怦怦地直跳。可谁知道你过来只是放窗帘的。火车开了，头等车厢过去了，二等车厢也过去了，三等车厢也过去了，我跟着火车跑，月台跑完了我就跳到泥地里，跟着火车不停地追呀。我拼命地叫着：‘你和柳道夫。’心想他走了，待会等下一班火车来，我就钻到车底下去，那就什么都完了。可是正当我这样想着的时候，我肚子里的孩子突然动了一下。那个时候我好为难呐。我只好爬起身子来，孤零零的一个人回去了。那一天的风好大呀，把我的围巾都给吹掉了。
从那天晚上起我才认识了你的上帝，认识了你们这些男人，我再也不上帝的当了，我再也不受你的骗了。你是公爵，是老爷，我是一个继女，一个囚犯，用不着你来可怜我，你回去吧。我讨厌你，我讨厌你的鼻子，我讨厌你的脸，我讨厌你的嘴唇，我讨厌你的一切。滚，滚，我恨你，我恨，我恨。那天晚上我怎么就没有死啊？”