师：同学们，大家好。今天我们一起学习统编版语文三年级下册第七单元的习作“国宝大熊猫”。请大家准备好语文书、习作本和笔，按照温馨提示做好课前准备。好啦，开始上课。我们先来做个小游戏，请你来配音。观看视频，猜猜大熊猫可能会说些什么，试着为它配音。再看第二遍，听听这位同学的配音，请大家当小老师评一评，觉得有意思吗？
生：大家好，我叫团团，我可是国宝哦。你不要小瞧我，我最喜欢吃竹子。竹子真好吃啊，吃完了就想睡一觉。咦，耳朵怎么痒痒的？唉，算了，不挠了。接着睡吧。
师：这样的游戏有趣吗？我们可以发挥想象，像这样想一想、说一说。每个人心目中的大熊猫不一样，配音也可能不同。今天我们就来学习如何介绍我们的国宝大熊猫。请看这节课的学习目标：一、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫；二、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。整合信息，同学们觉得熟悉吗？我们本学期已经有两次习作涉及到这个目标，还记得吗？在第一次习作“我的植物朋友”中，我们通过观察记录卡将观察到的植物朋友的特点记录下来，对观察的信息进行初步整理。而在“我做了一项小实验”中，我们借助图表记录和整理小实验的主要信息。本次习作明确提出了整合信息的学习目标，那么整合什么信息呢？请大家读一读课本94页的内容，想一想。听听这位同学的看法。
生：整合信息就是把查找收集到的关于大熊猫的资料整理在下面的表格里。
师：看来用表格整理信息真是整合信息的小妙招啊。在第一单元的习作中，我们也尝试着用表格来整理课本中的习作要求。现在请大家举一反三，对照着课本，尝试像第一单元这样自己填一填学习任务单吧。填完了吗？来听听这位同学的分享。
生：习作要求写什么呢？国宝大熊猫怎么写呢？写之前查找资料整合信息，写的时候围绕提示的问题写一写大熊猫，写之后通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，并补充新的内容。
师：大家同意这位同学的说法吗？运用表格整理习作的相关信息，这样我们就能把习作要求弄清楚，一目了然。这个小妙招好用吗？大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想要更多地了解大熊猫，可能会提出一些疑问，课本给了我们提示，你们找到了吗？
生：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在什么地方？大熊猫为什么被视为中国的国宝？
师：接着往下看，围绕这些问题介绍一下大熊猫。看到这个要求，你想到了哪些学过的内容呢？想一想，从学过的内容中找方法。听一听这些同学的看法。
生1：看到围绕这些问题介绍一下大熊猫，我就想到了第三单元的语文要素，围绕一个意思，把一段话写清楚。我一看到这句话就想到《一幅名扬中外的画》，这篇课文就是围绕一个意思把一段话写清楚的。
生2：看到这句话我想到了第七单元的课文，都是从几个方面把事物写清楚的。
师：听了同学们的分享，我们梳理一下，大家看看同意吗？国宝大熊猫围绕这几个方面介绍大熊猫，我们把这些课本提示的小朋友们感兴趣的问题介绍清楚了，就能让大家更了解大熊猫。那么如何来介绍每个问题呢？比如我们如何将第一个问题“大熊猫是猫吗？”介绍清楚呢？这里只有问题，没有资料，那我们就可以去查找相关资料。带着上面的三个问题，有同学查找到这样的资料：一、动物名称大熊猫；二、大熊猫是哺乳动物；三、大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉；四、大熊猫分布在四川、陕西和甘肃等地。课本中把这些信息进行了归类整理，从表格中可以看出，这四组资料让我们对上面的问题和大熊猫有了一定的了解。但大家注意到这3个问题下面的省略号了吗？你还想知道些什么呢？我们可以自己提出疑问，也可以询问小伙伴，把问题补充在旁边。请大家按下暂停键提一提问题，现在来分享同学们的提问。
生：我想知道大熊猫吃什么？大熊猫的寿命一般是多少？大熊猫是不是只产在中国？大熊猫为什么身上是黑白两色的？中国的珍稀动物有很多，为什么只有大熊猫成了国宝呢？大熊猫的生活习性是什么？刚出生的大熊猫有多大？是什么样子的？大熊猫是熊科动物还是猫科动物呢？
师：面对这么多的问题怎么办呢？我们可以选择自己感兴趣的问题去查找资料。如何查找收集资料呢？我们可以通过互联网、报刊、书籍、电视节目等渠道去查找收集资料。在这里老师要强调一点，我们在收集信息的时候一定要注意这些信息的准确性，不能道听途说，也不能似是而非。同学们按下暂停键，开始收集资料吧。收集好了资料，我们就像课本中提示的一样，先把这些信息记录在表格里，一起来看看这个小组同学的记录表。哇，内容可真丰富，先自己读一读。这组同学一共在记录表上记录了14个方面的内容，很全面，点赞。那我们就可以从这些方面来介绍大熊猫了。根据从第7单元的课文中学到的方法，我们试着根据记录表来给这次的习作搭建一个框架。请看，可是这也太长了吧，难道这14个方面我们都要写吗？有的同学猛地摇头，这个时候整合信息就非常有必要了。我们要学会在记录的基础上整合信息，把同一类的归在一起，删除重复的内容。请大家自己想一想，或者和小伙伴讨论，尝试归类整理整合信息，来听听这几位同学怎么说。
生1：我认为外形、身躯长、尾长、体重、颜色介绍的都是大熊猫的外貌特征，可以合并归在一类。
生2：我觉得分布地区和栖息地介绍的是同一类内容，可以整合。吃的食物属于大熊猫的食性特点，可以归到生活习性这一类。