师：今天我们来学习统编版高中思想政治必修4第二单元“人的认识从何而来”。本堂课学习目标如下：一、明确认识的含义和分类，理解实践的科学内涵，明确实践的特点，能够区分现实生活中实践的不同类型；二、阐述实践与认识的关系，树立科学的实践观，提高运用马克思主义认识论认识、分析、解决问题的能力；三、阐明实践是检验认识真理性的唯一标准，明确人们只有把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，才能检验认识是否准确反映了事物。
为完成“人的认识从何而来”这一总议题，本课设置两个分议题：一是何为认识与实践，二是为什么实践是认识的基础。现在开始第一个议题学习，先来了解什么是认识。
这里有一些甘蔗，小明和小黄分别咬了一口。小明说：“哇，好甜。”小黄说：“的确很甜，说明里面有糖的成分，能不能用它来制糖？”同学们，小黄和小明的观点虽区别很大，但也有相同点，它们都是主体对客体的能动反映，这就是我们所讲认识的含义。打开课本48页，明确认识的含义需注意这三个因素：首先，认识的主体是人，认识是人所特有的，动物不可以；第二，认识的客体是人的实践活动和认识活动所指向的对象，主要包括自然界、人类社会、人的思维，也就是说，认识的客体可以是动物、植物，也可以是社会改革，还可以是某种思想；第三，从性质看，认识是积极主动的反映，不是消极被动的反映。在认识过程中，主体会受到自身能动性的影响，会有意识、有目的地去反映事物。不同的人对于同一个认识对象产生的认识有可能相同，也有可能不同，正所谓“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”。同一个人在不同阶段对同一个对象也可能产生不同的认识，比如现在看看小时候写的日记，可能会发现自己对爸爸妈妈的看法发生了一些变化。
那么问题来了，认识丰富多彩，会不会有对有错？认识一定是主体对客体的正确反映吗？这个问题我们会在答疑环节讨论。现在回头看，同样是对甘蔗的认识，两种观点区别很大。尽管都属于认识，但依然存在巨大差别。简单地说，小明的观点依靠感觉器官，也就是味觉，他对甘蔗的认识相对生动直观，对于这样的认识，我们称之为感性认识。小黄的观点不同，他也凭借味觉获得了感性认识，但在此基础上又对甘蔗的甜味进行了分析、判断和推理。他分析了甘蔗为什么甜，又推断出甘蔗和糖之间可能存在的关联，最终触及事物的本质。这些思维活动我们称之为抽象思维，由此产生的认识，我们称之为理性认识。
回到课本48页，看看课本如何定义感性认识和理性认识。首先，总的来说，感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。其次，所谓感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，它包括感觉、知觉和表象三种形式，比如小明对甘蔗的认识。理性认识是人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体内部联系和事物自身规律性的认识，它包括概念、判断和推理三种形式，比如小黄对甘蔗的认识。
总之，感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。现在用一个表格将这段概念进行拆分：从途径看，人们获得感性认识是在实践基础上依靠感觉器官来获得，人们获得理性认识是依靠抽象思维能力来获得。小明凭借味觉获得对甘蔗的感性认识，小黄凭借分析、判断和推理获得对甘蔗的理性认识。从内容和特点看，感性认识往往是表面的、外部的，因此也是直接的、生动的；理性认识往往是内部的、本质的，因此也是间接的、抽象的。小明的认识停在甘蔗表面很容易理解，小黄不仅认识到甘蔗是甜的，更开始思考甘蔗为什么甜，已经涉及到事物内部。从形式看，感性认识表现为感觉、知觉和表象，理性认识表现为概念、判断和推理。小明说“好甜”，这就是感觉；小黄说“甘蔗包含糖分”，这就是判断。通过上述分析，能很清晰看出，感性认识处于认识的初级阶段，理性认识处于认识的高级阶段。
请大家完成两道辨析题，我们会在答疑环节进行解释：一、感性认识就是错的，理性认识就是对的；二、感性认识是初级，理性认识是高级，所以不需要感性认识。
大家注意，我们在讲感性认识时提到一个词“实践”，感性认识的基础是实践，那么到底什么是实践？为什么感性认识要在实践的基础上获得？我们回到课本49页，一起来学习实践的含义。实践是人们改造客观世界的物质性活动，现在对这个概念进行拆分：首先，实践的主体是人，因此人类摧毁蚂蚁窝就是实践，而大猩猩摧毁蚂蚁窝就不是实践；第二，实践改造的是客观世界，因此社会制度变革就是实践，自我情绪的改变就不是实践；第三，实践是物质性活动，因此开展科学实验就是实践，脱离现实的空想就不是实践。左边这一列虽然都是实践活动，但因为对象不同，也分三种基本形式，比如说清除蚂蚁窝，对象是自然界，因此它属于改造自然的生产实践活动；社会制度的变革对象是社会，因此它属于变革社会的社会实践活动；科学研究对象是世界规律，因此它属于探索世界规律的科学实验活动。这就是我们所讲的实践的分类。知道了实践的含义和分类之后，我们学习下一个知识点，实践的特点。
我们以抗疫为例来分析实践的特点。某地突然爆发疫情，但整个城市并没有惊慌失措。相反，疫情爆发之后，各级部门立刻进入抗疫状态，将工作重心转移至抗击疫情。物资方面，各大超市生活物资供应充足，防疫物资供应井然有序；医疗方面，医生遵循最新版的诊疗方案，精准治疗；社会方面，各基层组织充分发动，人民群众团结一致，很快疫情就得到了有效控制。
现在回归课本思考这一案例如何体现了实践的特点。首先大家想一想，如果这个城市缺乏物资储备，没有科学的防疫政策，就算全市上下再紧张、再努力，疫情能不能得到控制？显然不能。正所谓“巧妇难为无米之炊”，没有医生，谁来治病救人？不懂病毒传播规律，就不能阻断病毒。其实不管是抗击疫情还是盖房子，实践的主体、对象乃至手段都是客观的，实践过程所遵循的也是客观规律，所以我们说实践具有客观物质性。
有了物资储备和防疫政策，抗疫就能成功吗？也不一定。假如管理者搞形式主义，医生护士不负责、人民群众不配合，疫情依然会肆虐。实践是人有目的、有意识的活动，实践的过程和结果深受人的能动性的影响，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。盖房子，年轻人盖的和老年人盖的风格就可能不同，所以说实践具有主观能动性。
只靠某个人，或者说只靠某个旧的方法抗疫能成功吗？不能。首先抗疫不是单个人的事情，它离不开全社会的努力，这个素材里各基层充分发动，人民群众团结一致，全社会的力量得到了充分发挥，这才是抗疫成功的重要原因。所以说，实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中人的活动。有人说那些荒岛求生的人不就是孤立的吗？其实也不是，想想看，他们的确有一身好本领，能够一个人在荒岛活下来，但是问题是他们的好本领从哪里来？说到底，他们的好本领依然是在社会中获得的，他们所谓的荒岛求生依然离不开整个社会提供的巨大帮助，这就是实践的社会性。