师：同学们，今天我们学习小学科学教科版三年级第二单元的第三课——压缩空气。先来看看这节课要准备的材料，有教科版三年级上册的科学书、草稿纸、文具，实验材料是注射器、一次性水杯。准备好了吗？那我们开始今天的学习。
今天的学习目标有三个：一是知道空气所占据的空间可以被压缩，且空气有弹性；二是通过对比实验，感受水和空气被压缩的区别；三是用绘图和数据记录的方法分析实验现象。
同学们，我们先来回顾上一堂课最后的实验：水占满杯子空间，把吸管放入杯子，将空气吹进杯子，会看到小气泡将水挤出来，最后空气占据了杯子的空间。这个实验告诉我们，水和空气都能占据空间。上堂课我们用画图的方法帮助理解，今天也会用到。空气除了能占据空间，还有什么性质呢？今天我们继续探究。
下面先来认识一个新的实验工具——注射器。注射器由针筒和活塞两部分组成，针筒表面有刻度。我们用两个相同的注射器，分别抽取相同多的水和空气。将一个注射器插入水中，吸水到 20 刻度，用橡皮塞堵住封口；另一个注射器吸入空气到 20 刻度，用手堵住封口。水和空气都准备好了，记住一定要堵住封口。
同学们，假如现在把注射器的活塞往下压，会怎么样呢？大家猜一猜。
生：我觉得空气可以被压缩。
生：我猜水可以被压缩，空气不可以，因为空气有气压。
师：你们是这样认为的吗？那我们一起试一试。按照刚才说的步骤，先把水和空气分别装入注射器，都拉到 20 刻度，堵住封口，然后一起往下压，看看哪个能被压下去。
我们看到，空气被压下去了，所以空气可以被压缩。我们发现，原来空气可以被压缩，而水几乎不能被压缩。这是为什么呢？水和空气有什么不同？大家猜一猜，也可以和家人讨论一下。之前的学习中，我们知道水和空气都是透明无色的，空气还看不到、摸不着。上堂课我们用画图的方式表示小水滴和空气小气泡，今天这个方法也能帮助我们理解。
关于水，老师是这样猜测的：我猜水不能被压缩，是因为小水珠在注射器里排得紧紧的，互相挤住了，没有空间可压缩，所以水不能被压下去。看左图的小水珠，排列得非常紧密，所以水几乎不能被压缩。
那空气可以被压缩，空气里的小气泡是怎样排列的呢？请同学们拿出一张草稿纸，在纸上模仿右图画一个长方形代表注射器的空间，用一个圈代表看不见的空气微粒，想想空气微粒该怎么排列，可以画出来，或者用贴纸贴出来。我们来看看这位同学是怎么排列空气的气泡微粒的。
生：我猜空气微粒在注射器内排列得很松散，没有挤在一起，所以有空间可以被压缩。
师：原来空气微粒排列得比较分散，相互之间有较大的空位，所以可以被压缩。大家是这样画的吗？空气可以被压缩，但能被无限压下去吗？我们来试一试，从 20 刻度往下压，看看能压缩到多少刻度。
生：可以被压缩到 10 刻度。
师：空气不能被无限压缩，空气压缩到一定程度，空气微粒都挤到一起，没有空位了，就不能往下压了。看看这两幅图，同学们能想象到空气微粒被挤在一起的样子吗？空气不能下压了，活塞被顶住了。假如这时我们松手放开活塞，会怎么样呢？试一试。
生：松手后，活塞回弹到差不多 20 刻度处。
师：对，也就是说空气被压缩后松手可以恢复到原来的状态。我们把物体发生形状改变后，能恢复原来形状的性质叫做弹性，比如海绵、弹簧等物体被压后能恢复原状，就具有弹性。在刚才的实验中，我们发现注射器里的压缩空气也是有弹性的。当压缩到 10 刻度后，松手，注射器中的压缩空气可以将活塞弹回原来的位置，所以压缩的空气有弹性。