师：同学们，今天我们一起来学习教科版五年级下册第二单元第一课《热起来了》，先来看看学习目标。一、知道多种使人体热起来的方法，了解加穿衣服会让人感觉热，但衣服并不能给人体增加热量。二、运用已有生活经验进行思维论证，自主设计实验，探究衣服能否为身体增加热量。三、对热现象产生探究兴趣，尊重客观事实。
大家肯定都有过冷的时候，尤其是外界空气寒冷时。因为人体是恒温动物，不管外界气温如何，人体总是努力将体温维持在大约36 - 37摄氏度之间。维持稳定体温对人体至关重要，所以冷的时候，我们会想尽办法让自己热起来。现在看看这些同学是用什么办法让自己热起来的？
生：我有3个方法能让自己热起来，第一个是晒晒太阳，第二个是跑步、跳绳，第三个是抱着热水袋取暖。
生：我发现冷的时候吃些食物会感觉温暖，比如喝一碗热气腾腾的粥，就暖和多了。天冷时，我还可以钻进被窝里取暖，到暖气旁取暖，做运动身体也会暖和。
生：冷的时候我会多穿些衣服，戴上帽子，围好围巾，戴上手套，这样就暖和了，还可以烤火，洗个舒服的热水澡。
师：这些方法大家肯定都用过，它们确实能让我们热起来。但有没有仔细想过，为什么这些方法能让我们热起来呢？我们一起来整理分析一下。先看第一个方法——做运动。大家都有这样的生活经验，不管外界多冷，只要运动起来，身体就会热起来。这个热量是从外界来的吗？不是，因为外界温度可能比我们体温还低。实际上，当我们运动时，血液循环会加快，肌肉等大量消耗能量，在能量分解过程中就会产生热量。接下来看看吃食物这个方法，也许有人会说热气腾腾的食物把热量传递给了我们。可是，吃常温食物，比如饼干、面包，或者吃低温食物，比如冷饮、冰激凌，这些也都能给我们带来热量，这是为什么呢？因为我们吃食物时，消化系统在工作。无论哪种食物，被我们吃进去后都会进行消化、分解，为人体提供热量。接着来看抱热水袋这个方法。同学们可能会说这个很简单，热水袋温度高，热量就多，热水袋的热量传递到我们身上，我们身上热量增多，所以就热起来了。说得很对，如果用科学语言表述，就是热量从温度高的物体向温度低的物体传递。那还有哪些方法和抱热水袋这个方法的原理一样，大家能找出来吗？
生：晒太阳、靠近电暖炉烤火、洗热水澡。
师：对于盖被子、多穿衣服这两个方法，我们有些犹豫。来听听同学们的想法。
生：我觉得衣服能增加热量，因为穿上衣服就会觉得暖和。
生：可是冬天早晨穿衣服时感觉衣服很冷，我认为衣服不能增加热量。
师：这两个同学说的都是事实，我们要尊重事实。但这两个事实却得出了不同看法，到底谁正确呢？我们还要进一步思考。假设衣服能增加热量，那衣柜里挂满了衣服，衣柜的温度会怎样？
生：衣柜的温度会不断上升，衣柜会变得暖和。
师：虽然衣柜里挂满了衣服，但并没有比外面更暖和。这说明刚才假设衣服能增加热量成立吗？
生：不成立。
师：同学们肯定还有疑惑，那怎么找到确凿证据来证明衣服到底能不能增加热量呢？上科学课，大家肯定想到做实验。没错，但今天这个实验要同学们自己设计。请看，这是书上的三张图片，分别用温度计测量书籍的温度、测量毛衣的温度、测量包裹在毛衣里书籍的温度。为什么要用温度计测量这些物体呢？因为温度高低可以表示热量多少，温度高热量就多，温度低热量就少。如果衣服真能给我们增加热量，那么毛衣本身和包裹着书籍的毛衣，温度就会比只放在空气中的书籍温度高。按照这个思路，大家能设计一个对比实验吗？还记得五年级上册绿豆种子发芽那课，我们学习过如何设计对比实验吗？它有一些要求，比如要设置两个或两个以上实验组，实验中只能改变一个条件，其余条件必须相同。现在请同学们根据老师提供的表格思考，或者写下实验设计方案。