师：同学们好，今天我们一起来学习九年级上册统编版历史第三单元第八课《西欧庄园》。首先，了解一下本课的课程标准。我们需要了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。上课前，请看这两张图片。第一张是当代法国索姆省埃厄尼村的航拍照片，第二张是欧洲中世纪一个庄园的示意图。请同学们仔细观察，从村庄的外形布局和结构上，你们觉得两者之间会有怎样的联系呢？
生：（思考、讨论）
师：从这两张图片可以感受到，现代西欧农村与中世纪西欧庄园，无论是在外形结构还是布局上都惊人地相似。那么，西欧的庄园是如何兴起的？庄园在中世纪西欧社会中发挥着怎样的作用呢？让我们一起回溯历史，学习西欧庄园的历史。本课学习包括两大部分内容：第一部分是“庄园的领主与佃户”，第二部分是“庄园法庭”。首先，我们一起来学习第一部分内容——庄园的领主与佃户。我们先来了解西欧庄园是如何兴起的。西欧庄园的形成与西欧的封君封臣制密切相关。我们先来阅读这段材料：法兰克国王们作为民族的代表，把属于全体人民的辽阔土地，尤其是森林占为己有，并把它们当作礼物，慷慨地赠送给他们的廷臣、将军、主教和修道院长。从这段材料我们可以知道，国王把土地封赐给大臣、将军和主教们。结合第七课的学习，我们知道西欧中世纪逐渐形成了一种以土地封赐为纽带的封君封臣制度。那么，被封赐了大片土地的封臣们，他们是如何管理自己的领地呢？
生：建立庄园。
师：对，从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行起来，这就是庄园。下面，请同学们认真观察课本38页的庄园示意图，看看示意图中体现了庄园有哪些建筑呢？
生：有领主住所、教堂和牧师住所、村舍和院子，还有领主磨坊等等。
师：非常好。那么请同学们再思考一下，这些建筑里面会住着哪些人呢？
生：领主住所住着领主和他的家人，教堂和牧师住所住着牧师等教会人士，村舍和院子住着佃户。
师：在这里，老师要提醒一下同学们，庄园的佃户包括自由的农民和缺少自由的农奴。下面我们来了解一下庄园的生产生活是如何开展的。首先，请同学们观察这张中世纪庄园示意图，说一说庄园里面有哪些生产生活设施呢？
生：有谷仓、铁匠铺、面包房、水力磨坊等等。
师：我们再结合教材38页的相关史实，进一步了解庄园的生产生活情况。庄园以农业为主，奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自己生产，鞋帽、衣服也可以自己制作。很多庄园还有铁匠、金银匠等，大的庄园往往成为地方经济中心。从这一段材料中我们可以知道，庄园是一个可以自给自足的单位。结合教材，我们可以总结出庄园的性质：在领主统治下，庄园是一个独立的、自给自足的经济和政治单位。下面，让我们一起来看看庄园的土地是如何划分的。请同学们看看这张示意图，以及阅读课本39页第二和第三段的内容，说一说庄园的土地是如何划分的呢？
生：庄园的土地被分为三种，第一种是自营地，第二种是份地，还有一种是共用地。
师：具体说来，自营地是领主自己保留，直接经营，通常占庄园可耕地的1/3到1/2，收入全归领主所有。剩下的耕地则属于佃户的份地，是佃户的生活来源。佃户要取得份地，前提是要耕种领主的自营地。庄园周围的荒地、森林等属于共用地，由全体佃户可以按规定共同使用。在这里，老师需要提醒同学们注意一点，在西欧的封建土地所有制中，土地都掌握在封建领主手中，广大农民没有土地的所有权。下面，我们来思考一下庄园里的领主与佃户，他们之间是一种什么样的关系呢？请同学们阅读材料和观察图片，一起来思考这个问题。下面我们先来阅读一份农民请求委身文件：仅致崇高庄严的大人阁下，如众所周知，我因衣食缺乏，无以为生，请求大人本笃信上帝之虔诚与慈爱为怀之善心，准许我委身于大人监护之下。我也如此做了，以后您必须供给我衣食，予我以帮助和救济。我将尽我的力量为您服务，不负您的援助与保护。您我之间如一方欲解除此种契约，必须赋予对方若干先令作为赔偿。因此将此种合同缮写两份，立约双方各执一份。从这份文件中我们可以看出，农民的经济地位比较低，他们需要寻找领主的援助和救济，但是领主与农民之间需要订立契约，有一种契约关系。那么，请同学们再看右边的图片，这是一张描写中世纪庄园的领主和农民的图片。我们可以看出，图片中领主休闲地坐在中间，周围有佃户围绕着在辛勤地耕种。通过材料和图片，我们可以感受到佃户与领主之间是一种什么样的关系呢？