师：同学们，今天我们学习人美版现代媒体艺术模块第二单元第二课《精巧的构思》。摄影与绘画相比，摄影创作者可自由表现的空间相对受限。摄影的本质是选择吸引自己的事物或情境，表达个人价值观和审美观。很多同学会问，有了想表达的主题，却拍不出满意作品，怎样才能拍出构思精巧的作品？构思精巧又体现在哪些方面？大家先看看同学们在校运会拍摄的两张照片，思考一下哪张照片的构思更精巧，不用急着回答，希望通过本节课学习，大家能找到答案。
现在很多同学喜欢用有摄像功能的手机记录生活，那么具有数码摄像功能的手机或相机对完成我们的构思有什么帮助呢？这就是学习任务一：数码相机的诞生与发展对完成我们的构思有什么帮助？1839 年，法国画家达盖尔公布了他发明的达盖尔银版摄影术，世界上第一台可携式木箱照相机诞生。它利用物理学小孔成像原理，镜头相当于小孔，暗箱是不透光的匣子。用表面涂有碘化银的铜板作为感光材料曝光，再蒸以水银蒸汽，并用普通食盐溶液定影，就形成了永久影像。
下面大家看看照相机的发展过程，了解一下数码相机与传统相机在记录及成像上的区别。达盖尔摄影术发明后，1888 年柯达 1 号照相机诞生，它体型变小，开始使用透明胶卷作为感光材料。1924 年 35 毫米徕卡照相机体型更精巧，堪称现代照相机的范本。2010 年数码单反照相机诞生，这是一件令世人瞩目的事，与传统照相机相比，它在技术上有质的飞跃。如果旁边有单反相机的同学，可以拿出来观察一下构造。数码单反全称为数码单镜头反光相机，是以数码方式记录成像的照相机，包括镜头和机身两大部分。镜头是照相机重要部件，作用是汇聚光线形成影像，镜头品质直接影响影像质量，根据不同用途和作用，镜头可分为标准镜头、广角镜头、微距镜头、远摄镜头、变焦镜头等。
机身相当于暗箱，包括四个构件。其工作原理是光线通过镜头进入机身，快门控制反光镜升起，使光线聚焦于图像感光元件上，再经过影像处理器处理，将数据存放到储存介质中。所以，感光软件是数码相机的核心，它能把光信号变成数字信号，这些信号集中起来形成图片，作用类似于以前的胶片。常见的感光软件有 CCD 和 CMOS，近年来，CMOS 因成本更低廉、更省电，在民用相机中得到广泛应用。
大家看数码相机画幅尺寸示意图，135 画幅相当于传统相机胶卷尺寸。现在大部分数码相机使用类似 APS 胶片大小的感光元件，就是图中第三、四种尺寸。所以选择相机时，除了解像素，还要了解感光元件大小，这对画质影响最本质。手机感光元件通常是 3/4 英寸，也就是图中最下面的尺寸。这就是为什么单反或微单画质通常好于手机。如果决定学摄影，很多老师会建议买全画幅相机，因为无论画质、焦距还是镜头选择，全画幅相机都更具扩展性。与传统相机相比，数码相机外观轻巧、构造简约、成像真实，成为当今最受欢迎的影像工具。那么，我们如何利用数码相机记录生活，让相机“所见即所得”变成“所见即所思”呢？这就是学习任务二：如何利用摄影讲故事？
大家看右图，这是 2021 年谢海龙《希望之镜》专题摄影展的海报。这次摄影展以“希望之镜”为主题，意味着当希望遇上镜头，所摄影像就充满温度，拥有坚定且强大的力量。左图是展览现场，一位年轻父亲弯着腰站在《大眼睛》作品前，与旁边女儿低语。同学们猜猜这位父亲说了什么？《大眼睛》一直是希望工程的宣传摄影作品，多年来，摄影师解海龙关注大眼睛女孩苏明娟的成长历程，积累了大量影像资料，完成了专题摄影，这些作品激励着无数人献身公益，为祖国教育事业做贡献。
图一是记者谢海龙在安徽省张湾村小学拍下的《大眼睛》作品，这双明亮清澈的大眼睛，让 8 岁的苏明娟成了希望工程的形象大使。图二是 1996 年，13 岁的苏明娟接受《中国青年报》邀请到北京参加活动，鲍庆、谢海龙特意做了一张 1.2 米大的照片迎接她。图三、图四用苏明娟的话来说就是“昨天我要上学，今天我要上网”。图五是现在苏明娟在希望工程资助下完成学业，顺利走上工作岗位。2018 年，她拿出自己 3 万元存款成立了苏明娟基金会。曾经她在社会大众的爱和关注中成长，如今她正把这份爱和希望传递给更多人。所以我们也可以像谢海龙一样，以专题摄影的方式关注生活、理解社会。专题摄影通过多幅照片集中描述一个主题，能比较全面、深入地反映事物发展进程和结果，细致、多角度地刻画人物精神面貌。为什么 30 年过去，《大眼睛》还能引起人们共鸣？我们来听听摄影师谢海龙的分享。
谢海龙说：“有人经常问我，你改变了大眼睛、小光头、大鼻涕他们的命运？我会说是他们把我的命运改变了。1976 年对摄影来说是大年，4 月发生了四五运动，还有唐山大地震，这一年发生了很多事，很多人拍下了可歌可泣、令人震撼的照片。1978 年这些照片问世，于是我就想，我们能不能也拿起相机，像他们一样记录社会的方方面面。从那之后，我不分白天黑夜地拍照、洗照片，慢慢有很多照片获奖了。到了 1984 年，我的作品基本上每逢投稿必中，那时我觉得自己就是干摄影的料。可是当我攒了很多片子，攒了很多奖杯、奖牌、证书的时候，我茫然了，我不知道再往下怎么办，难道拍照就是为了获奖吗？所以我请教老师我将来怎么办，老师给我留下一句话，拍片子不能光拍那些甜甜美美的、令人喜的片子，不如令人思。后来我看到老百姓的生活状态，当我走到大山里，看到有些孩子上学，有些孩子不上学，我就想为什么不上学？上学需要花多少钱？一连串问题。1986 年我了解到中国国情，中国有 10 亿人，有 2 亿文盲，有的孩子生下来就坐在阳光灿烂、窗明几净的教室里读书，有些地方的孩子，能上学的在牛棚里上学，有的孩子上不了学，这到底出于什么原因？于是我有意识地跑到我国贫困县的大山里去看。就这样经过一段时间，我认为相机最能记录这些情况，将来可以给国家做研究，所以当时我的题目叫《20 世纪末叶中国农村基础教育现状考察纪实录》。1995 年左右，我跑遍了全国 26 个省份、二三百个县。这组专题名字有所调整，我叫它《希望工程》，我的展览在北京和台北同时展出，受到各界人士关注，反响极大，人们纷纷捐款帮助山里孩子。希望工程一下子在中国展开，不到 8 个月时间，这些作品在全国各种报纸上见报，收到捐款达到 1 个亿。这不是我的照片单独起作用，而是社会各界都参与到这个重大公益活动中。我拍摄过的那些孩子全都读了书。拍纪实，就是心疼百姓。一个摄影人简单来说，学摄影目的是什么？为什么要学摄影？过去我拿着相机追求功利、出名、获奖、沾沾自喜，觉得自己是摄影家，后来我认识到要把小家融入大家，照相机应该有分量、有温度，相机要介入到国家历史档案记录中，给国家档案留下一笔资料。”