师：同学们，今天我们一同来学习高二生物人教版选择性必修一第五章第三节植物生长调节剂的应用第二课时。首先，我们回顾上节课内容。上节课我们学习了植物生长调节剂的概念，它是由人工合成，对植物生长发育有调节作用的化学物质。与植物激素相比，植物激素是植物体内天然合成的，而植物生长调节剂是人工合成的，具有原料广泛、容易合成、效果稳定三个特点。从分子结构来看，主要有两大类：一是分子结构与生理效应和植物激素类似；二是分子结构与植物激素不同，但生理效应类似。常见的植物生长调节剂有人工合成的赤霉素，与植物体内赤霉素生理效果相似；膨大剂与细胞分裂素生理效果相似；青鲜素与脱落酸生理效果相似；乙烯利与乙烯生理效果相似；NAA、IBA、2,4 - D与生长素生理功能相似，也被称为生长素类植物生长调节剂。
植物生长调节剂的具体作用，一是提高作物产量、改善产品品质等；二是减少人工劳动。但如果使用不当，可能影响作物产量和产品品质，过量使用还可能对人体健康和环境带来不利影响。因此，国家对植物生长调节剂的生产、销售和使用都有明确规定，以确保安全有效。
学完植物生长调节剂后，我们来探讨如何正确施用它。请大家看到教材100页的问题与探讨，材料提到在玫瑰葡萄种植过程中，合理施用人工合成的赤霉素、细胞分裂素类物质，可以提高葡萄结果率和单果质量，提高果实无核化程度。那么合理施用植物生长调节剂需要考虑哪些因素呢？大家思考一下。很多同学可能第一时间想到施用浓度，除了这个，还有哪些因素呢？大家看这张图示，施用时间、施用部位、施用时植物的生理状态、气候条件等都会影响施用效果。
我们对合理施用植物生长调节剂做个小结，请大家看到课本102页。植物生长调节剂种类繁多，生产上首先要根据实际情况选择恰当的植物生长调节剂，还要考虑综合的施用目的、效果和毒性、调节剂的残留、价格以及施用是否方便等因素。对于某种植物生长调节剂来说，适用浓度、时间、部位以及使用时植物的生理状态和气候条件等都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。
现在我们从适用浓度的角度，思考如何科学使用这些植物生长调节剂才能达到最佳效果。我们以植物枝条为例，设计实验探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度。请同学们把课本翻到103页，用必修一学过的实验设计思维阅读课本实验内容。我们从实验原理、提出问题、实验目的、材料用具、实验步骤、实验结果和结论这几个维度来学习这个实验。
实验原理：生长素类植物生长调节剂的生理作用与其浓度密切相关。生长素类生长调节剂常见的有NAA、2,4 - D、吲哚丁酸（IBA）等，我们这次实验选用2,4 - D。适宜浓度的2,4 - D可以促进插条生根，浓度过高会抑制生根，甚至会杀死双子叶植物，这体现了生长素的两重性。
实验目的：我们提出问题，选定的生长素类调节剂促进某种植物插条生根的最适浓度是多少？根据这个问题确定实验目的为探索选定的生长素类调节剂2,4 - D促进植物插条生根的最适浓度。
材料用具：选取生长旺盛的一年生植物枝条，为什么选这类枝条呢？因为一年生苗木的枝条形成层细胞分裂能力强，发育快，易成活，容易生根，实验效果显著。
实验设计：先学习生长素类调节剂处理插条的方法，有两种。第一种是浸泡法，适用于植物生长调节剂浓度较低、遮荫且空气湿度较高的环境。第二种是沾蘸法，植物生长调节剂浓度较高，用时短。大家思考一下，我们处理插条的部位应该是形态学上端还是下端呢？因为实验最终观察生根情况，所以处理的应该是形态学下端。接下来思考怎么确定自变量，通过实验目的探索2,4 - D促进植物插条生根的最适浓度，可知自变量应设置为不同浓度的2,4 - D溶液。然后确定因变量和检测指标，插条生根的长度或数量是因变量。最后要注意控制无关变量，例如植物生长调节剂处理的时间长短，同组实验植物材料和数量等要尽可能保持相同。
如何科学设置2,4 - D溶液的不同浓度呢？设计实验时，一开始可能不清楚浓度范围，贸然做实验可能导致结果不理想。所以在做正式实验前，可以先做预实验。预实验的目的是为进一步实验探索条件，也能检验实验设计的科学性和可行性，避免造成人力、物力和财力的浪费。在探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度时，通过预实验确定有效浓度的大致范围，为确定最适浓度打下基础。除预实验外，浓度梯度设置一般采取等梯度设置。理解实验设计注意事项后，我们看看实验具体怎么做。
制作插条：把形态大小一致的同种植物，比如迎春花，插条分为7组，每组3支。这样设计符合平行重复原则，最后计算生根数的平均值，减小误差。插条怎么处理容易成活呢？因为插条需要进行光合作用合成有机物，所以可以保留一定的芽或幼叶，但插条所带的叶或芽数量并非越多越好，且各组应保持一致。
配置梯度溶液：由于不知道浓度范围设定，所以先设计预实验，配置较大范围的等梯度浓度的2,4 - D溶液，从2PPM到12PPM进行等梯度浓度设置，分别是2、4、6、8、10、12PPM，其中PPM是一种浓度单位。还需设置空白对照组，以清水作为空白对照，标记为a、b、c、d、e、f、g共7组，其中a组是空白对照，b至g组是实验组。每组烧杯加入溶液体积相同。
处理插条：本实验采取浸泡法处理插条，把制作好的插条分别放入7组烧杯中浸泡。处理时温度相同且适宜，处理24小时后取出插条晾干4小时。
生根培养：把每组处理过的枝条下端，按2,4 - D浓度从小到大分别放入盛清水的容器中浸泡，放在相同且适宜的温度下培养，每天观察一次，记录生根情况。