师：同学们大家好，这节课我们一起来学习一年级人教版数学第八单元，解决求原来有多少的问题。上课前，请同学们拿出数学书、练习本、铅笔和学具小棒。现在我们开始上课啦。同学们，你们还记得解决问题有哪几个步骤吗？
生：有三步。第一步，通过看图和看文字知道了什么；第二步，弄清楚哪两个信息和问题有关系，怎样解答；第三步，检验解答是否正确。
师：非常棒，这节课我们就用这三个步骤来解决问题。校运会开始，各比赛项目的裁判员准备就位，看，戴着蓝色帽子的体育老师来到器材室领取哨子。从图中你们知道了什么？老师领走了7个哨子，还剩下5个，这是什么意思呢？我们来模拟一下。
（模拟场景）
师：同学们，看懂了吗？你们也可以用小棒来模拟领取哨子的过程。我们来看看这位同学是怎样理解的。
生：我用一根小棒来代替一个哨子，左边黄色的小棒表示领走的7个哨子，右边绿色的小棒表示还剩下的5个哨子。
师：现在大家明白了吗？根据图示，你们能提出什么数学问题？
生：原来有多少个哨子？
师：原来是什么意思呢？原来是指领走哨子之前一共有多少个哨子，也就是把领走的部分再拿回来，和剩下的部分合起来。现在我们完整地读一读这些信息。老师领走了7个哨子，还剩下5个，问题是原来有多少个哨子？请同学们再一起读一遍。
生：老师领走了7个哨子，还剩下5个，问题是原来有多少个哨子？
师：这个问题怎样解答呢？这些用文字表示的信息和问题，你们会用画图的方式表示出来吗？请屏幕前的小朋友拿出纸和笔，跟着老师一起画一画吧。画一个圆圈表示一个哨子。老师领走了7个哨子，怎么画？请看。画7个黄色的圆圈表示领走的7个哨子。蓝色的圆圈表示什么呢？
生：表示剩下的5个哨子。
师：对啦，那框框里所有的圆圈就表示原来有多少个哨子。同学们画一张图就能清楚地知道信息和问题之间的联系。现在请同学们用自己的方式画一画吧。我们来看看这位小朋友是怎样画的？
生：我是这样画的，用一个图形表示一个哨子，我先画出7个三角形，表示老师领走了7个哨子，再画出5个圆圈，表示还剩下的5个，然后再用一个大圈把它们圈起来，这里面所有的图形表示原来有多少个哨子。
师：画的都是哨子，用两种图形来表示不太合适，应该怎样画？我们用一种图形来表示，可以把左边的三角形改成和右边一样的圆圈，或者把右边的圆圈改成三角形。为了区分两个不同的部分，可以在一边涂上颜色。同学们，你们还有其他不同的画法吗？
生：我有不同的画法，用一个圆圈表示一个哨子，1、2、3、4、5、6、7，我在左边画7个圆圈，表示领走了7个哨子；1、2、3、4、5，我在右边画5个圆圈，表示剩下的5个哨子。我们要求原来有多少个哨子，就是求哨子的总数，我用大括号来表示，这就是我们要求的总数。
师：观察这三幅画的图，所用的画图方法都不完全相同，但都表示出了两个信息和问题之间原来和还剩的关系。同学们，要求原来有多少个哨子，你们会列式吗？
生1：7 - 5 = 2个。
生2：我认为应该要用加法，因为原来哨子的个数是整体分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。求原来有多少个哨子，就是把这两部分合起来，用加法计算，7 + 5 = 12个。
师：7 - 5 = 2肯定不对，如果原来有两个哨子，怎么能领走7个呢？知道错在哪里了吗？一看到剩下就想到了减法，应该把领走的部分和剩下的部分合在一起才是原来有的，所以要用加法计算。同学们回忆解题的过程，为了弄清问题，我们做了什么？
生：我们通过摆小棒和画图的方法模拟了领取哨子的过程，这样可以帮助我们理解两个信息和问题之间的关系。我们还知道了要求原来有多少个哨子，就是把领走的部分和剩下的部分合起来，用加法计算。
师：解答正确吗？怎么检查？
生：我们可以用画圆圈的方法来数一数。我们求出原来有12个哨子，就画出12个圆圈来表示，领走7个，就划去7个，1、2、3、4、5、6、7，剩下的应该是5个，我们数一数，1、2、3、4、5，确实是5个。解答正确。