师：同学们，今天我们将通过操作活动，学习用除法算式表示平均分的另一种情况，并了解除法算式各部分的名称。在之前的学习中，我们已经知道每份分得同样多就是平均分，也知道了平均分的两种情况。在例4中，我们学会用除法算式表示把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个这种平均分的情况，那另一种平均分情况该怎么表示呢？我们接着看屏幕。熊猫先生又请来了客人，要分竹笋，大家看看知道了什么信息？
生：老师要分20个竹笋。
生：我知道，每4个放一盘。
师：对，让我们分一分，看看能放几盘。同学们找到了很多信息，我们来分析一下。分什么，怎么分呢？没错，分20个竹笋，分法是每4个放一盘，那每4个放一盘是什么意思呢？就像熊猫先生这样，一二三四个，把4个竹笋放在同一个盘子里。问题是什么呢？对，能放几盘？下面请同学们用学具代替竹笋和盘子，动手分一分，一边分一边说你是怎么分的。分好了吗？我们来听听小n同学是怎么做的。
生：老师，我是这样分的，每4个放一盘，就先拿4个放在一个盘子。第一次分完还有剩余，我就继续分，第二次再拿4个放在一个盘子里。还有剩余，又继续拿4个放在一个盘子里，就这样连续4个4个地拿，直到分完为止。最后发现20个竹笋，每4个放一盘能放5盘。
师：看了同学们的分法，老师有个疑问，刚才的操作活动是不是平均分呢？
生：第一盘有4个，第二盘也有4个，第三盘有4个，第四盘有4个，第五盘也有4个，每盘都有4个，分得同样多。这种分法就是平均分。
师：对，把20个竹笋每4个放一盘，每盘都有4个，每份分得同样多，就是平均分。那这个平均分的过程和结果可以用什么算式表示呢？动手写一写。
生：根据上一节课的学习，我知道平均分可以用除法算式来表示，20÷4 = 5。
生：我也列出了一个除法算式，20÷5 = 4。
师：小明和小蓝同学写出了两道不同的除法算式，那么哪一个更准确地表达平均分的过程和结果呢？我们看刚才分竹笋的过程。分什么？分20个竹笋，所以20写在除号的左边。怎么分？每4个分一盘，直到分完为止。所以4写在除号的右边。结果是什么？能放5盘，应该写在等号的右边，所以用除法算式20÷4 = 5表示。下面让我们看着算式回忆分竹笋的过程，借助学具边分边完整地说一说20÷4 = 5的含义。
生：我用这里的20个三角形代替20个竹笋，20÷4 = 5表示有20个三角形，每4个分一份。
生：每4个分一份，结果分成了……一二三四五份。
生：老师，我用20个纽扣代替20个竹笋，把这20个纽扣每4个一份，每份都分得同样多，分了5次，结果分成了5份。用除法算式20÷4 = 5表示。
师：太棒了。同学们把生活中的物品作为学具，很有创意。像这样按每几个一份把物品进行平均分，可以用除法算式来表示。其实除法算式各部分都有各自的名称，下面让小熊猫给大家介绍一下。
生：在算式里，20在除号的左边，我们把它叫做被除数；4在除号的右边，我们叫它除数；5在等号的右边，我们叫它商。
师：小朋友们，你能记住这几个部分的名称吗？刚才我们通过想一想、分一分、说一说，知道了除法算式20÷4 = 5中，被除数是20，表示分的是20个竹笋；除数是4，表示分的方法是每4个放一盘；商是5，表示最后分得的结果是分成了5盘。通过刚才的学习，我们知道了平均分的两种情况都可以用除法算式来表示，下面让我们用新知识解决问题。
做一做。第一题“分一分，填一填”是什么意思呢？对，要我们把这些圆片按要求分一分，然后把分的过程和结果用算式表示出来。分什么？分圆片，一起来数，一二三四五六七八九十、十一、十二，分的是12个圆片。怎么分？同学们都发现啦，每份两个，就是每两个分一份，请用圈一圈的方法来分一分。分好了吗？让我们来听听这两个同学是怎么分的。