师：今天我们一起学习三年级人教版数学第五单元长方形、正方形面积的计算。这节课的学习目标有两个，一是熟练掌握长方形、正方形面积的计算方法；二是学会用身边物品的面积为单位，估计其他物品的面积。上课前，请同学们准备好课本、简单文具、数学练习本，还有一条正方形手帕。同学们准备好了吗？老师先给大家讲个小故事。昨天放学，小明和妈妈去超市买桌布，可忘记带尺子了。这时小明看到妈妈拿着手机在桌布上比来比去，然后就确定买多大的桌布了。小明很吃惊，问：“妈妈，为什么你拿着手机在桌布上比一比，就能大概知道桌布有多大了呀？”
妈妈说：“孩子，妈妈已经知道这台手机的长宽面积大概是多少了，那就能用手机的长宽或者面积做单位去估桌布的大小了。”
小明灵机一动：“咦，妈妈用手机能估桌布的大小，那我也能用数学书封面的面积估其他物品的面积了。可是数学书封面的面积大约有多大呢？”
师：现在请同学们拿出尺子，量一量数学书封面的长和宽大约是多少厘米，然后再算算它的面积大约有多大。同学们，测量好了吗？我们来听听这位同学测量的结果。
生：我测量出来数学书封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。
师：那数学书封面的面积大约有多大呢？我们听听他是怎么算的？
生：26厘米很接近25厘米，18厘米很接近20厘米。把26厘米看作25厘米，把18厘米看作20厘米，那数学书封面的面积大约是500平方厘米。
师：嗯，老师听到还有同学有不同的答案。
生：老师，我把26厘米看作30厘米，把18厘米看作20厘米，那数学书封面的面积大约是600平方厘米。
师：哪个更合理呢？我们请同学说一说。
生：老师，我觉得500平方厘米更合理，我们在估测的时候把26厘米估小，把18厘米估大，这样可以减少误差。
师：你真是个爱动脑筋的好孩子。所以数学书封面的面积大约是500平方厘米。小明非常开心，他对同学们说，我们可以利用数学书封面的面积作为标准，估其他物品的面积，大家都觉得很有趣。这时小红有一个新想法。
生：我们能用数学书封面的面积做单位估课桌面的面积吗？
师：现在请同学们动动小脑袋，利用手中的数学书估一估课桌面的面积吧。我们来听听这位同学是怎么估的。
生：我们小组是这样做的，把数学书铺满课桌面，发现课桌面大约有4个数学书封面那么大。一个数学书封面面积大约是500平方厘米，那课桌面面积大约就是500×4 = 2000平方厘米。
师：你的办法真不错，不过小君有一个困惑。
生：课桌面是比数学书封面大的面，我能用数学书封面的面积估数学练习本的面积有多大吗？
师：请同学们仔细想一想。嗯，现在请同学们利用你手中的数学书，试着估一估数学练习本的面积大约有多大呢。我们请同学说说自己的方法。
生：老师，我把数学练习本平铺在数学书上，发现数学练习本的面积大约是半个数学书封面那么大，所以数学练习本的面积大约为250平方厘米。
师：你的方法真有创意，同学们，你们想继续挑战估面积的游戏吗？你们能利用大拇指指甲盖的面积估一估火柴盒的面积吗？在估之前，请同学们仔细回忆一下，大拇指指甲盖的面积大约是多少平方厘米呢？我们请同学说一说。
生：老师，我知道大拇指指甲盖的面积大约为1平方厘米。
师：是的，前几天我们学了长方形面积计算公式的推导过程，你们还记得吗？我们请同学来回答。
生：在长方形的长边上能摆几个1平方厘米的小正方形，长就是几厘米。在长方形的短边上，能摆几个1平方厘米的小正方形，宽就是几厘米，所以长方形的面积等于长乘宽。
师：同学们记忆力真好，现在请同学们开始利用大拇指指甲盖的面积，估一估火柴盒的面积吧。同学们，都估好了吗？我们来看看这位同学是怎么估的？
生：我把大拇指指甲盖放在火柴盒上，做好标记，再移动大拇指，发现火柴盒的长大约等于6个大拇指指甲盖那么长，所以火柴盒的长大约为6厘米。同样用这种方法发现，火柴盒的宽大约等于4个大拇指指甲盖那么长，所以火柴盒的宽大约等于4厘米。所以火柴盒的面积大约为24平方厘米。
师：你们还敢挑战老师设计的估面积游戏吗？好，现在请同学们利用火柴盒的面积估一估字典封面的面积大约是多少，我们请同学说说他是怎么估的？
生：我把火柴盒铺满字典面，发现字典面大约有5个火柴盒面那么大。一个火柴盒面积大约是24平方厘米，所以字典面大约是120平方厘米。
师：真是个爱动脑筋的好孩子。同学们，我们学校打算举办手工比赛，主题是给你的好朋友织一条围巾。嗯，有同学有困惑，我们来听听。
生：老师，我不知道给好朋友织的围巾大约有多大呀？我们也不知道自己的围巾大约有多大呀？
师：那我们应该怎么办呢？嗯，老师这儿有一条儿童的围巾，现在请同学们选择一种物品，用其中一个面的面积估一估这条围巾的面积吧。我们来听听这位同学的估法。