师：同学们，今天我们学习高中二年级广州版综合实践活动劳动教育第三单元“带着课题去旅行”的第三课时“导游工作，我体验”。本节课的实践活动请在老师和家长的指导下进行，确保安全。随着时代发展，人们生活水平提高，旅行成为日常经济消费的一部分，导游则是旅行中的关键人物。下面我们先通过一则视频了解导游的工作。
（播放视频）
师：通过视频我们了解到，导游日常工作包括接待旅客、景点介绍与应变处理。为使每次工作顺利完成，导游需提前了解并熟知工作内容。下面我们先认识导游的准备工作。导游员在接待旅客前需要提前了解和落实下列事项：首先，了解旅客基本信息，包括性别、年龄构成、职业与民族。例如，面向不同民族旅客，要尊重其文化习俗与生活习惯，及时提供帮助。其次，熟悉行程线路信息，包括提前了解景点位置、旅游线路以及用车情况。再者，落实活动旅游的各项事宜，包括集合与出发时间、旅客用餐地点与游览行程的安排。
在了解旅客信息与各项事宜后，接下来导游员要为景点介绍内容做准备，包括导游词的撰写、导游词资料的检索与导游词的讲解。下面我们首先学习导游词的撰写。在之前的研学设计过程中，我们了解到顺峰山公园研学路线包括故事型路线、文化型路线与活动型路线。接下来我们将根据路线类型分别学习故事型、文化型与活动型导游词的撰写。首先，我们前往太平塔景点学习故事型导游词的撰写。下面我们先看一则故事型导游词的撰写例子。
欢迎大家来到太平塔景点，看到墙上的弹孔，知道它的缘由吗？狼牙山五壮士大家都听过，但抗日战争时期这里也发生过顺德版的太平塔五勇士的故事。1945年农历二月十九日清晨，大批日伪军多次进攻太平塔，机枪子弹扫射，塔部班长李国和战士苏雄、梁波、李祖载、陈三洲用手雷弹和石头还击，击伤敌军数人。敌军随后又用火攻，浓烟直冲塔顶，战士们为了保卫家园，毫不犹豫，依然坚守在太平塔。战斗持续三昼三夜，敌军见无法攻破旧寨塔，最终只能无奈撤退。保卫战传开后，五位战士遂被称为太平塔五勇士。如今，太平塔也成为顺德区红色文化教育基地。
师：通过案例可知，故事型导游词的结构分为景点导入、故事呈现、回到景点。其中故事呈现是撰写结构的关键。而故事的呈现步骤：首先是借助太平塔五勇士作为故事引入方式，增加游客对景点的兴趣；再明确故事时间为1945年，故事人物为李国、苏雄、梁波等五人；火攻太平塔将故事推进高潮部分，彰显我军战士保家卫国、不畏敌人的艰苦奋斗精神；最后以敌军侵占计划失败表明故事的结果。所以，对于故事型导游词撰写，既要注重撰写结构，更要把握故事呈现的步骤。接下来我们将会到达青龙阁学习文化型导游词的撰写。请同学们先看一则文化型导游词的撰写案例。
欢迎大家来到青龙阁景点。青龙阁采用传统的对称式结构，运用传统的金、碧、朱三色调，亭台楼阁，木柱梁檐，重檐翘角，是典型的岭南传统建筑。楼顶由歇山式十字脊顶结合攒尖顶组合而成。排列在歇山式屋脊上的脊兽共有11只，由高档琉璃瓦制成。传说中脊兽象征着消灾灭祸、逢凶化吉，还含有剪除邪恶、主持公道之意。事实上，因为传统的宫殿建筑多为木质结构，脊兽是为了保护木栓和铁钉，防止漏水和生锈，对其连接起到固定和支撑作用。青龙阁环台绕水，湖光山色浑然一体，将岭南水乡的秀美体现得淋漓尽致。
师：在案例中，文化型导游词借助呈现文化的载体，如对青龙阁建筑的风格、结构、细节等方面的描写，侧面反映出岭南文化的类型。通过建筑文化背后的典故，彰显文化价值以及文化内涵。下面让我们来总结文化型导游词的撰写特点：以文化与文化载体相结合作为主线，通过细致描写载体特点，凸显文化内涵与价值。接下来我们继续前往湿地花海景点，学习活动型导游词的撰写。请同学们先了解景点概况。
湿地花海面积9万平方米，以花为主题，以水为中心。整个湿地花海植物种类达120余种，顶层特色开花乔木以黄粉浪漫色系为主色调，形成开花树阵地，再采用不同花期、不同花色的观花植物点缀，与层次丰富的微地形结合，营造出错落有致、季相分明、极具视觉震撼力的景观效果。
师：下面我们以观赏植物作为活动，学习活动型导游词的撰写。与故事型、文化型导游词撰写相比，活动型导游词不再围绕对景点内容的介绍，旅客获得景点信息的方式也从间接获取向直接获取转变，所以活动型导游词主要是对旅客说明活动的内容并提供活动方案。撰写活动型导游词时要注意以下三点：一、明确活动任务；二、注重身体感官参与；三、制作活动型导游词设计表。
其中，我们先了解身体感官参与的方式，包括眼、耳、鼻、舌、手等不同的参与方式搭配不同的行为动词。例如，视觉的行为动词如下：观看、观测、参观、辨识、观察、找出。同学们，你们能为听觉、嗅觉、味觉、触觉、语言表达分别设计行为动词吗？如下所示，听觉可用聆听，嗅觉可用闻闻，触觉可用触摸，表达可用描述。
学习完行为动词，下面我们来制作活动型导游词设计表。表中要素包括表名、设计者、设计时间、设计主题、设计主体以及设计反馈。其中设计主体包括活动目的、活动环节与活动内容。最后的设计反馈是活动结束后向旅客调查此次导游词设计的欠缺之处，为下次设计做充足准备。接下来我们尝试对湿地花海观赏植物活动做导游词设计。