师：同学们，今天我们一起来学习语文部编版高一必修上册第三单元的《声声慢》。先看看学习目标：第一，通过对《声声慢》叠词和意象的解读，在比较阅读中体悟诗人的情感；第二，读写结合，品评婉约词的经典之美。
在正式进入课文学习之前，我们先来回顾一下预习任务。请同学们自读李清照的三首词作，搜集相关资料，完成表格。相信通过这个任务，大家对《如梦令·昨夜雨疏风骤》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》以及《声声慢·寻寻觅觅》这三首词的创作背景、诗歌情感、写作手法以及基础字词都有了初步的了解。在此基础上，我们开始进入学习活动一：识作者之背景。这个活动要求同学们说一说“我认识的李清照”，大家来说说吧。
生：（同学们介绍李清照相关信息）
师：通过同学们的介绍，我们知道李清照号易安居士，是宋代婉约词的代表词人，有“千古第一才女”之称。她的作品《漱玉集》词风清新婉丽，是婉约派的代表。李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她自幼受文学艺术的熏陶。出嫁后与丈夫赵明诚感情甚笃，他们共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，她南下，境遇孤苦。李清照的创作以南渡为界，分为前后两个时期。南渡前多写少女少妇时期的闺怨、离愁；南渡后多悲叹身世，思乡思国。接下来我们了解一下《声声慢》的写作背景。
《声声慢》是李清照后期的作品，作于南渡以后。当时国破家亡，丈夫去世，她的境况极为凄凉。一连串的打击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。接下来我们进入学习活动二：赏叠词析意象。在赏析之前，我们先来听一下《声声慢》的音频，思考这首词写了什么。
（播放音频）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
师：音频欣赏完了，我们来看看词的内容。上阕写词人苦苦地寻寻觅觅，却只见周围冷冷清清，让人感到凄惨悲戚。心情不好，再加上这种乍暖还寒的天气，词人连觉也睡不着，自然就想起亡夫。于是起床喝一点酒暖暖身子，可是寒冷是由于孤独引起的，独自一人饮酒只会觉得分外凄凉。端着一杯淡酒，在这天暗云低、冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，更觉伤心。下阕写园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘呢？词人冷清清地守着窗子，独自一个人，怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分还是点点滴滴。这般情景怎么能用一个“愁”字来了结？接下来我们再进行深度赏析。首先我们来品读一下《声声慢》中最创意出奇的诗句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。你认为这七组叠词好在何处呢？请同学们思考一下。
生：（同学们发表看法）
师：同学们已经发现了，对叠词的赏析可以从形式和内容两个方面入手。我们先看形式方面，这七组叠词好在形式之奇创，音律之妙用。开篇便一连七字相叠，数量多、密度大，形式上整整齐齐，给读者带来视觉上的冲击和独特的美感。七个双声叠韵的词连在一起，具有回环往复的音乐美。再看内容方面，这七组叠词好在意蕴之丰厚，情感之层进。它们可以分为三层：第一层，“寻寻觅觅”写的是人的行为动作，“寻”和“觅”还不尽相同，寻而不得，心有不甘，所以才仔细地“觅”，这些都体现了词人内心空虚，试图寻觅精神的慰藉。但是早年琴瑟和鸣、烹茶拆书的欢乐、安稳、和谐、温馨美满的生活已然成为旧梦，作者追寻往昔的希冀落空，心中就有一种说不出来的苦滋味。第二层，“冷冷清清”写的是周围的环境，寻觅无所得，她便环顾四周，感受到的是环境的冷冷清清，于是顿增难以排遣的凄凉和痛楚。在此，“冷清”既是客观真实的环境，也是人在环境中产生的心理感受。第三层，“凄凄惨惨戚戚”是对环境确认后人对内心情感的一次确认。“凄凄”是悲，从上句的“冷冷清清”而来，从外界完全进入到诗人的内心世界；“惨惨”是痛，是在“凄凄”之上的进一步加强；最后一个“戚戚”是痛到极致后的哀愁，生死悬隔，面对一逝而不复返的人生，作者陷入难以自拔的愁苦之中。这些叠词将诗人的愁情表现得层层深入，那么后文又是如何进一步渲染这种愁情呢？请同学们思考这样一个问题：教材在《声声慢》一词的右侧配有一幅插图，有同学认为这幅配图主要展现的是李清照的形象，不能全面体现这首词的内容。该同学想再找一幅符合词作内容和情感的配图，你认为配图上有哪些要素才更符合词作内容和情感呢？请结合诗句说明理由。同学们，你们想好了吗？
生：（同学们发表看法）
师：在此，老师给出以下建议，配图上可以有飞燕，来自文中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，这样可以表现出空有大雁却无法传情的丧偶绝望之愁；配图上还可以有黄花，文中写道“满地黄花堆积，憔悴损”，“满地堆积”和“憔悴”表现了花在残秋季节开始凋零，不会有人再来采摘，这样就可以表达时间流逝、孤寂凄凉之愁；最后可以配上蒙蒙细雨和梧桐树叶，源自文中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，雨滴打落了梧桐叶，也滴穿了孤单无依的词人的心，借此可以传达出无限的愁绪。接下来我们做个小结，本词通过叠词开篇，将愁情表现得低回婉转、凄楚徘徊、层层深入，借助孤雁、黄花、梧桐、细雨等意象，组成了一幅天然的悲戚画面，从而表达出词人的愁情。接下来我们进入学习活动三：知人生品愁思。请同学们看这样一个学习情境：学校图书馆将举办“大美宋词”的展览活动，计划于其中开设一个李清照的专栏。《声声慢》作为李清照的代表作选定被展出。为了让展览中李清照专栏的内容更为充实，还需要选取李清照的其他词作与《声声慢》一起展出。那么，你认为《如梦令·昨夜雨疏风骤》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》是否适合与《声声慢》一起展出呢？请结合词作的主要内容和情感加以说明，请同学们思考一下。