师：同学们，大家好。今天我们一起来学习高一第三单元《短歌行》。我们先复习一下上节课的内容，温故知新。《短歌行》是东汉末年政治家、文学家曹操用乐府古题创作的诗篇。他通过深沉的歌唱，以沉稳顿挫的笔调，书写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。下面请同学们跟着老师齐读诗歌，并思考这首诗的艺术特色是什么？
（师生齐读）
“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”
师：现在我们一起来分析一下这首诗歌的艺术特色。第一，合理引用和化用。比如“青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》的诗句，将女子对情人的深情相思，变成诗人对贤才的思慕。又如“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，也是引用《诗经》的诗句，意在表达诗人期待贤者的热诚。再如“周公吐哺，天下归心”化用《史记·鲁周公世家》中周公事迹，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。
第二，妙用比喻。“明明如月，何时可掇”将贤者喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生忧。又用“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”中乌鹊难以择枝的情景，比喻贤才无所依托。还用“山不厌高，海不厌深”比喻贤才越多越好。
第三，巧用欲扬先抑的手法。诗作以消极感叹时光易逝、忧自己功业未建开头，最后折转，抒发统一天下的雄心壮志。抑扬低昂，反复咏叹，大大加强了抒情的效果。
第四，言志与抒情相结合。诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿，言志的同时也抒发了诗人的感情，有人生苦短的忧叹之情，有对贤才的渴求之情，有既得贤才的欣喜之情，有对犹豫徘徊的贤才的劝慰之情，有坚信自己礼贤下士、天下贤才定会归附自己的自信之情。诗人把这些复杂的感情通过似断似续、低回沉郁的笔调表现了出来。
曹操现存诗歌20余首，下面我们的学习将从课内延伸到课外，请大家联系《观沧海》《龟虽寿》《蒿里行》，结合本诗说说曹操的创作风格。《观沧海》和《龟虽寿》是初中学过的篇目，我们一起来回顾一下。请跟老师齐读《观沧海》。
（师生齐读）
“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”
师：这首诗的意思是，登上碣石山，来观赏那苍茫的海水。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌起巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗来表达自己内心的志向。这首诗歌的内容思想是，《观沧海》一诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，却能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使我们仿佛看到曹操奋发进取、立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操在一种典型环境中思想感情的流动。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。下面我们来齐读。
（师生齐读）
师：下面我们来齐读《龟虽寿》。
（师生齐读）
“神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。”