师：上课前老师有个温馨小提示，请听。课前温馨小提示：书本学具摆放好，专注倾听有妙招，坐姿端正不乱摇，认真书写错字少。大家都准备好了吗？我们一起先来做大脑运动操吧。请同学们看图猜成语。第一幅图是画龙点睛，第二幅图是怒火中烧，同学们都猜对了吧。同学们观察图片能猜出成语，那么从具体的句子描写中，大家能否猜出人物的心情呢？事不宜迟，我们一起来试试，请大家齐读课题《20 陀螺》。这节课我们的学习目标是：借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道《陀螺》这篇课文主要讲了童年时作者制作陀螺、得到陀螺，以及用小陀螺战胜大陀螺的经历，并从中获得“人不可貌相，海水不可斗量”的启示。在这单元的前两课，我们还学习了结合动作、语言、神态描写的句子，体会人物的心情变化。这节课我们将继续结合动作、心理描写的句子，来体会“我”制作陀螺、得到陀螺以及用小陀螺战胜大陀螺的心理变化过程。我们先来看看制作陀螺时“我”的心情是怎么样的。请同学们默读课文的第四自然段，画出描写“我”心情的句子，并做简单的批注。
生：找到了这个句子，“因此，曾有很长一段时间，我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
师：读了这个句子，大家觉得“我”当时的心情是怎样的？作者又是怎样描写的呢？
生：作者说自己的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般飞走了。这里运用了比喻的手法，形象地写出了“我”削不出高质量陀螺的郁闷心情。
师：请同学们再来读一读，读出“我”那种十分喜爱却又得不到的郁闷之情吧。
生：因此，曾有很长一段时间，我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
师：刚才我们通过抓住“堆满乌云”“快乐像过冬的燕子一般”这两个关键词，就体会到了作者郁闷的心情。下面请同学们用同样的方法继续体会“我”得到陀螺前后及赛陀螺过程中的心情。让我们一起先来看看学习提示一：默读课文 5 - 11 自然段，画出描写“我”心情的句子，并把体会到的心情标注在句子的旁边。二、结合批注，根据学习卡的提示完成相关的内容，体会作者心情的变化。请同学们马上开始吧。
师：我们来看看这位同学的批注，他从“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿”，体会到了“我”期待的心情；从“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手”，体会到了“我”兴奋的心情；从“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战”，体会到了“我”尴尬的心情；从“这真是个辉煌的时刻，我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头”，体会到了“我”自豪的心情。让我们再来看看他的学习卡：做陀螺时心情郁闷，盼陀螺时充满期待，得到陀螺非常兴奋，陀螺露面异常尴尬，最后赛陀螺获胜充满自豪。这位同学非常棒，把描写“我”心情的句子都找了出来，并做了批注，还体会到了“我”心情的变化。下面请同学们继续认真读一读这些描写“我”心情的句子和批注，看看作者是如何抓住关键词句来表现心情的。我们先来看看第一个句子，“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿”。读了这个句子，你从哪里看出“我”期待的心情的呢？我们请小东同学来说。
生：这个句子中，我从“恍惚”“英武的风姿”这两个词语体会到了作者期待的心情。
师：是的，“恍惚”有难以捉摸、心神不宁的意思。这里也说明了作者一直心心念念着陀螺，过于激动无法平静的心情。而“英武的风姿”则以拟人化的表达突出了作者的重视，也回应了上文对高质量陀螺的期待。这个句子，我们抓住了“恍惚”“英武的风姿”，走进作者的内心，就感受到了他的心情。同学们，你们能读出这种期待的心情吗？让我们试一试吧。
生：这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
师：我们接着来读读这个句子，“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手”。是什么事情让作者这么兴奋呢？你是从哪个词语看出作者兴奋的心情的？请小莉同学来说。
生：作者因为收到叔叔送的陀螺而特别兴奋。我是从“手舞足蹈”“一显身手”这两个词语体会到了作者兴奋的心情。
师：是的，从“手舞足蹈”“一显身手”这两个动作描写，我们可以感受到作者兴奋的心情。这个句子我们只需要抓住“手舞足蹈”“一显身手”这两个动作描写就可以体会到作者的心情了。让我们美美的读一读，读出作者那种兴奋的心情吧。
生：尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。
师：好，我们继续来读读这个句子，“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战”。你是从哪个词语体会到“我”尴尬的心情的呢？我们请小雨同学来说。
生：在这个句子中，我抓住了“士气大减”“不敢”这两个词语体会到了作者尴尬的心情。
师：没错，从“士气大减”“不敢”就可以看出作者尴尬的心情。这个句子我们只需要抓住“士气大减”“不敢”这两个关键词，就能够体会作者的尴尬。同学们，你能读出这种尴尬的心情吗？请读一读吧。