师：上一节课，我们一起梳理了第17课《跳水》的起因、经过和结果，并练习了如何讲述故事。今天，我们再次走进课文，关注主要情节，感受人物品质。请大家准备好语文书、写字本和笔，调整好坐姿。这是本节课的学习目标，请快速浏览。
同学们，通过上节课学习，我们和这些词语已经很熟悉了。现在，你能准确无误地把它们送回家吗？
师：看看你们都填对了吗？通过这种方式，我们既复习了生字词，又再次梳理了故事的情节。我们再来看看这组句子，同学们，你们从中发现了什么？
生：这段话中的“笑”特别多。
师：没错，今天的故事正是在这一片笑声中拉开帷幕，并在这笑声中层层推进的。下面请同学们从文中找出描写“笑”的语句，读一读，并思考一下，从这些句子中你都感受到了什么？我们一起来读文吧。
师：同学们，你们都找到了吗？下面我们先来看看这第一声笑从何而来吧。通过上节课的学习，我们知道这笑声发自甲板上的水手们，闲来无事的他们正沉浸在一只猴子的表演中，和他们一起享受这份轻松惬意的还有船长的儿子，他也笑得很开心。听到这么多的笑声，一旁的猴子又会怎么样呢？相信同学们一定注意到了“显然”这个词，从中我们可以感受到，这笑声纵容了猴子，也使它的行为越来越激动。天呐，它居然跳到了孩子的面前，摘下他的帽子戴在了自己的头上，并爬上了桅杆。试想，如果被戏弄的是你，你受得了吗？这个时候一旁的水手又在干什么呢？我们来看看这处对水手的神态描写——“大笑起来”。从这笑声中我们可以感受到什么？
生：他们非但没有伸出双手去帮助孩子，反而把他也当成了耻笑的对象。
师：同学们想想，如果你是这个孩子，听到这笑声又会作何感想？这可是船长的儿子呀。我们来看这处神态描写“哭笑不得、眼巴巴”，从中我们是否感受到孩子此刻的尴尬和无助？可令人生气的是，一旁的猴子听到这笑声，还以为水手们在为它喝彩呢。我们来看看它的表现，瞧，它居然把帽子摘下来用牙齿撕咬起来，简直太过分了。这时候孩子再也忍不住了，他开始朝着猴子大喊大叫。
师：同学们想想，如果这个时候水手们能及时地制止猴子荒诞的行为，故事的结尾又会是怎样呢？我们一起来看看水手们是怎么做的吧？
生：他们笑得更欢了。
师：这笑声不仅伤害了孩子的自尊，还激起了他内心更大的愤怒。被激怒了的孩子气得脸都红了，他索性脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。可他是猴子的对手吗？一边是怎么也追不上的猴子，一边是水手们无尽的嘲笑。这两种情境交织在一起，孩子的情绪又会发生怎样的变化呢？我们来看看书中的描写，“孩子一下子气急了”，气急了的孩子又会有怎样惊人的举动呢？
生：他双手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上了横木，非把自己的帽子取回来不可。
师：同学们，请看课文中多次提到水手们的笑，从“哈哈大笑”到“大笑起来”，再到“笑得更欢了”。这笑声使猴子的行为越来越放肆，也促使着孩子的情绪发生了一次又一次的变化，使他一步步走向危险。由此可见，这笑声就是推动故事情节发展，使孩子陷入绝境的助推器。此刻，站在桅杆顶端的孩子又陷入了怎样的危机之中呢？我们来看孩子现在所处的位置。从“顶端”和“最高”两个词，我们感受到了此时他的位置和地面的垂直距离可不小。再加上支撑他的只是一根窄窄的横木，如果摔在甲板上，后果不堪设想。退一步讲，即使他走到横木那头，拿到了帽子，也难以回转身来。看来孩子想自己救自己，难呐。会读书的你，能读出孩子情况的危机，水手们此刻内心的紧张吗？一起来读一读吧。