师：同学们，大家好，又见面了，欢迎来到共享课堂。今天我们要学习《掌声》的第二课时。课程马上开始，请做好上课准备。上节课大家已熟悉课文内容，今天老师准备了两大难关，迎接挑战吧。
第一关，词语关。跟老师读：“烙下、姿势、镇定、讲述、忧郁、勇气、犹豫、调来”。这两个多音字，大家读准了吗？相信第一关难不倒大家。接下来第二关，概括全文，请试着填一填。我们来看答案，答案和老师一样吗？聪明的你们肯定顺利过关了，准备上课啦。来看这节课的学习目标。
上节课我们感受到英子的巨大变化，从忧郁内向变得活泼外向，这既让我们欣喜，也令我们震惊。究竟是什么改变了英子，让她重燃对生活的信心？大家答案想必一致，就是掌声。但仅仅是简单的掌声吗？掌声背后藏着什么？带着疑问走进课文，请默读课文第二、三自然段，用横线画出描写两次掌声的句子。
师：同学们，你们画的也是这两句吗？先来聚焦第一次掌声，思考：第一次掌声在什么时刻响起？对，是英子刚刚站定的时刻，也是她心情最复杂的时刻。看这三个句子，能读出英子此时的心情吗？抓住关键词，谈谈感受。
生：我从“犹豫、慢吞吞”两个词感受到英子不情愿，“眼圈红红的”说明她难过得快哭了。
生：我抓住“立刻把头低了下去”这个动作，感受到英子很难为情，读出她想逃避的心情。
生：我抓住“终于”一词，感受到英子走上讲台不容易，是坚持着完成的，仿佛能感受到她内心的痛苦。
师：电视机前的同学们，也可以像这样说出独特感受。老师有个疑惑，多好的展示机会，英子为什么这么担心害怕，却又执意上台呢？此时英子心情肯定十分复杂。同学们能体会她复杂的心情吗？请按照这个句式说一说。
生：上去担心同学们嘲笑，不上去又担心老师责骂；上去故事讲得不好怎么办？不上去，同学们都上去过，我可不能搞特殊啊。
师：就在这犹豫与不安中，英子一摇一晃走上讲台。听，就在英子艰难站定那一刻，教室里骤然响起掌声，热烈而持久。就在英子最紧张不安的那一刻，掌声热烈而持久。这掌声来得及时，因为同学们知道此时英子最需要鼓励。此时英子非常感动，泪水忍不住流下来，同学们掌声还在继续。第二次掌声在什么时刻响起呢？请同学们找一找。
生：在英子把故事讲完后响起。
师：仅仅是讲完吗？讲得怎么样呢？
生：她的普通话说得很好，声音也十分动听。
师：原来讲得这么好，同学们借这次掌声做什么呢？
生：是热情的称赞。
师：对，掌声背后是大家真挚的情谊，英子感受到了，此时再多的话都无法表达她的心情。于是英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃走下讲台。英子深深地鞠了一躬，此时此刻她会想什么呢？
生：太意外了，同学们非但没嘲笑我，还用掌声鼓励和赞美我。原来我也有长处，根本不该自卑呀。