师：亲爱的同学们，大家好，很高兴又和大家见面了。今天我们继续与诗歌相约，学习第九课《短诗三首》。上课前，老师温馨提示同学们准备好书本学具，上课过程中注意坐姿端正，积极思考。让我们继续去品味诗歌吧。这节课我们将要达成以下三个学习目标，请同学们默读一下。
同学们，上节课我们学了8个生字，还记得吗？现在我们通过听写来检测一下，请打开练习本，拿起笔，准备好了吗？老师会把每个词语读两遍，请听词：繁星、漫灭、藤萝、波涛、躲 闪。写好了吗？对照一下，如果都写对了，给自己一个赞，错的请注意改正，把正确的写在旁边。
在昨天的学习中，我们初步感受了现代诗的韵律特点，通过品读《繁星131》，我们也体会到，要真正感受诗歌的魅力，就要走近它，去品味它的语言，体会它表达的情感。这节课我们继续学习《繁星七一》和《繁星一五九》这两首诗。上节课有同学发现这两首诗中都出现了同一个词语“母亲”，在情感表达上，它们是否也有相同之处呢？现在我们一起到诗中去品味一下吧。先来读读这首诗《繁星七一》：“这些事——是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”同学们，“永不漫灭”是什么意思呢？是永不磨灭。那么对作者来说，这些永不磨灭的回忆又是什么呢？诗歌的第一句就激起了读者无尽的联想和猜测。同学们先把这个词语圈出来，跟老师读读这句话：“这些事——是永不漫灭的回忆。”这些回忆又是哪些回忆呢？“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”欸，你发现了什么？这里没有写具体的事，只写了几个场景。这又是怎样的场景呢？“月明的园中”，明月映照着花园；“藤萝的叶下”，有的同学可能没见过藤萝，你们看它开花的时候，在花架之上一串串地垂下来，紫中带蓝，多美。在这藤萝叶下坐着一个慈爱的母亲，她的膝上坐着的那个小女孩，正是小时候的冰心呀。你们看，园中、月下、膝上，由远而近；月明、藤萝、母亲，又是那么令人向往。这里的每一个词语都带给我们无尽的画面感，这就是诗歌的语言呐。同学们想想，在这月明的园中，藤萝的叶下，又有哪些永不漫灭的往事呢？作者没写出来，你能想象一下吗？听听这个同学怎么说？
生：就在这月明的园中，妈妈曾一遍又一遍地给小冰心讲着最爱听的神话故事。
师：听妈妈讲故事，这是多么让人怀念的回忆呀。接下来这位同学又想到了什么呢？我们来听。
生：在这藤萝的叶下，妈妈带着冰心和她的兄弟姐妹玩游戏。月夜之中只听到蟋蟀的叫声和大家的欢声笑语。
师：多么美好的欢声笑语，多美好的回忆呀。诶，还有一位同学也想到了不一样的画面，我们来听。
生：在这里，冰心也曾向妈妈倾诉心事，而妈妈总是耐心地听着，温柔地安慰着我。
师：母亲的关怀温暖了冰心的童年，也温暖了她的一生。通过想象画面，我们感受到了在冰心的回忆中，总是有着母亲的身影。这些回忆总是那么美好，那么温暖，难怪她说这是永不漫灭的回忆。带着想象，再来读读这几个短语，它们唤起了你怎样的感受呢？也许有的同学感受到了母亲的爱，暖暖的；有的同学感受到了女儿对母亲的爱和思念，深深的。正像诗中写的那样，回忆是永不漫灭的回忆，母爱也是永不漫灭的母爱。我们试着边想象画面，边朗读诗歌，读出其中的情感。《繁星七一》，“这些事——是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”同学们，这首诗是否也唤起了你那些永不漫灭的回忆呢？那些跟父母、同学或者是跟老师之间的回忆，现在请你也试着用几个场景写一写。写好了吗？让我们来看看这位同学的分享吧。
生：这些事——是永不漫灭的回忆。清晨的阳台，喷香的早餐，母亲的叮咛。
师：还有这两位同学的，你们来读。
（两位同学读自己所写内容）
师：你们看他们分别写了和母亲、老师还有同学之间的回忆，那你们呢？刚才我们用想象画面的方法体会了这首诗的情感，也学习着用这种描写画面的方法表达情感、仿写了小诗，学会了欣赏诗歌的方法，我们也能尝试着用这种方法去写一写哦。
现在我们再来读读这首诗，看看同样是写母亲，这首诗与上一首诗有什么不同呢？读完了吗？你发现了什么？