师：同学们，大家好！今天我们一起来学习五年级上册第18课《慈母情深》。请大家做好上课准备，把书和笔放整齐，坐端正，专心听、勤思考、认真记。我们先一起来做大脑运动操，配乐朗诵诗歌《游子吟》。
生：（配乐朗诵）游子吟 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
师：读完后，大家脑海里出现了怎样的画面呢？
生1：我想到母亲送别远行的孩子。
生2：我想到母亲给孩子缝补衣服的情景。
生3：我想到孩子跪拜母亲与母亲告别的情景。
师：老师想象出在昏暗的油灯下，有一位慈祥的母亲将自己对儿子的爱，就这样一针一线地缝进即将远行的儿子的衣服里。这个画面让我们感受到慈母情深。这节课我们的学习目标是梳理情节，把握课文主要内容，还要边读边想象课文所描写的场景细节，体会慈母情深。现在我们就带着这个目标来学习课文。就像唐代诗人孟郊在《游子吟》中表达的那样，娇弱的小草永远也报答不了普照自己的春光，同样的，我们也永远报答不完母亲伟大而无私的养育之情。下面我们就一起走进第18课，去认识课文中的这位母亲。请快速浏览课文，标出自然段的序号，我们来理一理课文的情节。
先来看第一个情节，也就是课文第1 - 5自然段，我们用什么方法来概括这部分内容呢？在四年级下学期的《小英雄雨来》《芦花鞋》等长课文中，我们曾学过用人物加事件的方法来概括各情节内容，试着用这个方法，很容易发现这部分主要写的是“我”想买书。
接下来看后边的情节，是不是也可以用这样的方法来概括呢？同学们概括的和老师的一样吗？第6 - 19自然段写的第二个情节可以概括为“我”进工厂找母亲。
再留意看第三个情节，也就是课文的第20 - 34自然段。沿用刚才的方法，这里的人物仍然是“我”吗？很显然，这部分是写母亲的，可以概括为母亲给钱买书。
最后两个情节不长，我们连着来看一看。也就是课文的第35 - 36自然段和37 - 38自然段，我们该怎样分别概括这两部分内容？我们可以分别概括为“我”拿钱买水果罐头和母亲重新凑足钱给“我”买了书。现在根据各个情节的内容，我们就可以梳理出文章的情节线索图了。
我们把情节线索理清楚之后，就可以把这篇课文的主要内容概括出来。当串联各情节内容时，要注意把语句说通顺、说连贯。比如可以这样概括：“我”想买一本小说，于是去工厂找母亲要钱。母亲给了“我”钱，但“我”看到母亲辛劳工作的样子很心疼，就拿钱买了一听水果罐头。母亲数落“我”之后，重新凑足钱给“我”买了书。
这位母亲给大家留下什么印象呢？你会想到一个什么词语来形容她？
生1：勤劳。
生2：辛苦。
生3：爱子。
师：是呀，就像题目中说的那样，她是一位慈母。这位慈母的形象在哪个情节给你留下深刻印象呢？老师选择的是第二个和第三个情节，因为这两个情节作者细致地描写了其中的场景和细节。原来场景和细节描写有这个精妙之处。我们就进入到其中一个场景，感受一下作者是怎样去描写的。这是七八十个女人在狭小的厂房劳作的情景，请你和这位同学一起一边读一边展开想象，如果你在这个环境中，你会有什么感受？你在文中可以找到表达这样感受的词语吗？也可以自己概括。
生：（朗读）空间非常低矮，使人感到压抑。不足200平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁，因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量使我感到犹如身在蒸笼。
师：你从文段中有没有找到这些词呢？是的，文段中的低矮、压抑、潮湿、颓败、光线阴暗、犹如蒸笼，这些关键词直接写出了厂房环境的极其恶劣。除此之外，从文段的描写中，我们还可以用这些词语来概括这段文字带给你的感受，比如破旧、闷热、拥挤、嘈杂。很难想象母亲如何能在这样的环境下工作。这里我们用抓住关键词展开想象的方法来体会课文中场景描写。不足200平米，七八十台、七八十个、七八十只，这些词你发现什么？这些词都是数量词，透过这些数量词想象一下，在这个狭小的不足半个标准篮球场那么大的厂房里，挤着七八十台缝纫机，七八十个女人，还有堆积如山的货物，难怪我们会有拥挤的感觉。那七八十只灯泡，就像是七八十个火炉，炙烤着每一个人。同学们，如果你身处这个环境，你最想的可能是冲进游泳池或者清凉的空调房里，可是文中的母亲却要在这样的厂房里忙碌着。这里我们用联系生活来理解描写的场景。请带着这些感受边读边想象这个场景。