师：同学们，今天我们继续学习《五代史伶官传序》。这节课有两个学习任务：一是研读鉴赏，理解史学家对笔下人物的认识与评价，培养以史为鉴的思维；二是鉴赏本文的说理艺术，在比较阅读中学会辩证思考。
有学者高度评价《五代史伶官传序》剪裁详略、用意深远，得《史记》《汉书》之风神。本文堪称史论文的典范，选材典型，论证严密，情感深厚，很好地体现了欧阳修散文的特点。
在研读鉴赏环节，第一个任务是请同学们从课文中提取有效信息，结合下表提示，为历史人物李存勖整理一份简略的人物年表，并谈谈对他的认识和评价。借助人物年表，回顾李存勖人生的重要阶段。
据史料记载，李存勖小名亚子，11岁时随父亲李克用朝见唐昭宗。昭宗见他面相奇特，抚着他的背说：“儿将来之国栋也，勿忘忠孝于余家。”正如昭宗期望，李存勖确实是能担当大任、忠孝两全的栋梁之才。他自幼喜欢骑马射箭，少年时就随父作战，胆力过人。23岁时，父亲含恨而终，他每次出征都随身携带三支箭，激励自己奋勇杀敌。从28岁起的十年间，他破幽州、败契丹、杀朱温、灭前蜀，横扫诸国，意气洋洋地实现了父亲的遗愿。史书记载，他能吃苦、敢冒险，堪比浑身是胆的赵子龙；擅长谋略，叱咤风云中常常以少胜多，连死敌后梁太祖朱温也称赞他“生子当如李亚子”。历经15年浴血奋战，38岁的李存勖建立了后唐王朝。
然而，这位五代里最有可能统一天下的军事奇才，称帝仅3年便死于非命。忧劳15年才建国，可知得天下之难；享乐仅三年就亡国，为何失天下如此之快？
优秀的史传文学往往围绕历史人物选取恰切的历史事实，既叙写人物生平，又展示人物的精神世界，同时蕴含史家对人物的评价和对历史的态度。大家想想，一个普通人安于享乐与一个帝王安于享乐，影响会有什么不同？励精图治的军事奇才庄宗没有倒在强敌前，却死在戏子手里，多么令人叹息警醒。庄宗这一典型事例的选取，有举一反三的启发性，体现了欧阳修精于选材的匠心。
史论的特点是以论带史、以史证论。选择典型事例进行例证、对比论证，是本文最为鲜明的说理特色。品味以下语句，领悟正反对比中的深刻警示：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”“意气之盛，可谓壮哉！”“泣下沾襟，何其衰也！”“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭。”
本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。“盛衰”二字贯穿始终，一盛一衰，阴阳交错成文。先写庄宗极盛的史实，再写其极衰的场面，后面总言兴亡喟叹，“成败之际，皆自于人”，昭示了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一发人深省的历史教训。鲜明的对比，使本文的中心论点更为突出，说理更为深刻透彻，文章更显前后呼应、一气贯通。
本文是为《伶官传》做的序，为何欧阳修却把评论的重点放在庄宗上呢？大家熟知欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”的名句，其实《伶官传序》也有“醉翁之意”，其不在伶，在乎宠伶之君也。
《伶官传》中有三个重要记事：第一，庄宗常与俳优杂戏于庭，伶人由此得势；第二，诸伶人出入宫掖，侮弄缙绅，没人敢出声；第三，庄宗宠信伶官郭从谦。
想想看，伶人只是擅长演戏的艺人，喜欢迎合且狡猾多变。庄宗称帝后，不仅花大量时间精力与他们演戏唱曲，还任用这些没有治国能力的伶人为官，让他们把握重权。满朝官员敢怒不敢言，君臣不同心，后患可想而知。
兵变危难之际，手握兵权的伶官该为宠幸他们的庄宗做什么？按人之常情，理应挺身而出保护君主。但伶官史彦琼选择拒不发兵、逃跑自保；伶官郭从谦选择为冤死的将军叔叔报仇，与叛军合谋进攻京城。不难想象那一夜庄宗仓皇出逃时的凄惨、狼狈和恐慌。当乱兵一箭射死庄宗后，只有一个伶人找了些破破烂烂的乐器为庄宗点火焚尸。“君以此始，必以此终。”欧阳修认为《左传》这句话特别适合评价庄宗。
历史最大的价值和意义在于给予人现实的启迪。欧阳修为官从政的年代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期。他敏锐地看到北宋存在内忧外患：土地和财富高度集中在官宦之家，百姓承受沉重苛捐杂税，农民起义此起彼伏；西夏等少数民族不断进犯，朝廷却以纳币输绢苟安，每年仅送给辽国的白银就有十万两。
弊政不改，国力怎能强大？欧阳修等人积极进行政治改革，想借新政挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。为此，他忧心忡忡，担心北宋像后唐般迅速衰落灭亡。冯骥才先生在《一百个人的十年》里写道：“历史永远是活着的，有些历史顽疾，只有不断吃药才不会发作。”从这个角度说，《五代史伶官传序》就是一剂借古讽今的治国良药。欧阳修希望它能被君王采纳，用以疗救已病入肌肤、肠胃，但还未入骨髓的北宋王朝。所以在阐述庄宗复仇成功时，欧阳修的赞扬之情溢于言表，期待当朝天子也能运筹帷幄、奋发图强；而在续写庄宗沉溺逸豫、身死国灭时，他的嘲讽之情也明晰可感，这是在委婉提醒君王要居安思危，力戒奢欲，善用贤人，依法治国。