师：同学们，上节课我们开展了三个学习任务，分别是理清行文思路、分析论证逻辑和学习论证方法。今天我们继续研读《改造我们的学习》这篇文章，赏析它的语言特色。本文语言具有议论文语言的三大特点：准确性、鲜明性、生动性。我们先来看语言的准确性。请同学们思考，就全文来看，能否将本文标题《改造我们的学习》中的“改造”替换为“改进”或“改善”？为什么不能？“改造”在这里有改变旧的、建立新的，使适应新的形式和需要的意思，它包含“改变”和“创造”两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。而“改进”比较强调有所进步，没有强调破旧这一面；“改变”没有强调立新这一面。并且，“改造”的程度重于“改进”。“改善”反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深、范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。因此这两个词不能代替“改造”。这个例子很好地体现了作者用词恰当、语言准确的特点。
再请同学们思考，《改造我们的学习》一文中“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”中的“日益”能否去掉？为什么不能？“日益”的意思是一天比一天有所增益，“日益”一词说明这种结合是逐步的、一天比一天发展的，而不可能是一下子就结合起来，这符合中国共产党的发展情况，体现中国共产党的二十年是在这种情况下逐步发展起来的，表达准确严密，所以不能去掉。这个例子体现了作者用词很有分寸，从而使语言准确严谨。
同学们，你们还找到了哪些体现作者用词很有分寸的例子吗？如“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明说的并不是所有的任务，而是主要的、根本的任务。又如“当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此，但是确实存在着这种典型，而且为数相当的多，危害相当的大，不可等闲视之”。先强调是极坏的典型，不是普遍的，然后又用了两个“相当的”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。再如“但是错误常常是正确的先导”，如不用“常常”，就会把这一特征判断变为全称判断，就会犯以偏概全的毛病。
体现作者用词有分寸的例子还有很多，同学们课下可以继续寻找赏析。接下来我们继续赏析本文语言的鲜明性。一是表现在作者善于进行正反对比，二是表现在爱憎分明的态度上，三是表现在重复的技巧上。我们先来看作者是如何善于进行正反对比，以达到语言鲜明的效果的。如第二部分，在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则——理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己创造了一条相反的原则——理论和实际分离”，把两条相反的原则对举，鲜明有力。又如第三部分，将主观主义和马列主义从表现特点、实质危害等四方面进行对照，把反对什么、提倡什么、否定什么、肯定什么表现得十分鲜明、强烈。正反对比使我们更能认清主观主义学习态度的严重危害性，从而抛弃主观主义态度，接受马克思主义态度。
语言的鲜明性还体现在作者爱憎分明的态度上，作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。当谈到马克思列宁主义时，作者称马克思列宁主义为“最好的真理”，是“解放我们民族的最好的武器”。当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，“如这种反科学的、反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现”。
接下来我们再来看鲜明性的第三个表现——重复的技巧。毛宗岗在《三国演义读法》中指出，作文者以善辫为能，又以善犯为能，“犯”就是重复。重复是文学作品中常见的艺术技巧，在诗歌、散文和小说中屡见不鲜。而毛主席的这篇《改造我们的学习》作为一篇经典理论文章，也出现了大量的重复现象，我们一起探究一下这种艺术技巧的表达效果。
文章第三部分的主旨在反复地说明，请同学们找一找哪里存在反复说明的情况。第二部分批判的三种极坏作风——不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思主义的应用，都在第三部分重复出现了，而第三部分也对这三种作风进行了严厉的批判。第三部分对这三点的批判并不是第二部分的简单重复，而是从不同的角度，运用不同的方法加以论证。从论证角度来说，在这部分中不是单写主观主义的态度，而是将它与马列主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。从论证方法来说，第二部分主要运用例证法，这一部分则采用对比论证、比喻论证和引用论证等，综合运用多种论证方法增强了说服力。可见文中的重复其实是一种艺术的重复，不单是一种内容的复现，而是根据论述的目的，有侧重、有目的的一种重复。重复的技巧也使得本文的语言更具鲜明性，而且分析这种重复的艺术技巧还是理解本文深刻内涵的一把很好的钥匙。同学们还能找到哪些重复的例子吗？请分析重复技巧的论述效果。
关于学习马克思主义理论要和中国革命实践结合，在文中从头至尾重复出现了很多次，反复出现这句话正体现了文章的中心观点——理论联系实际。反反复复地出现，起到了卓有成效的提挈主旨、集中思想、强化认识的效果。另外，这种重复不是机械的重复，而是每一次有每一次的侧重点，既有正面论证强调其重要性，又有反面论述强调其危害。既有对错误方法的批判，又有正确做法的指导，可谓是前后贯通，反复对比，穷形尽相，屡屡揭示。
这种重复的现象，文章中还有很多处。作者如此大量繁复地运用这种艺术技巧，就是为了达到思想教育的目的，通过这种艺术技巧，使在座的人心里产生震响未绝、惊雷又起的感觉，让他们觉得缺点触目、危害惊心，改造学风迫在眉睫。这样文章就起到了一种振聋发聩、态度鲜明的效果，从而达到了思想教育的目的。