师：同学们，大家好。今天我们继续学习统编版小学语文六年级上册第三单元的第九课《竹节人》。首先，咱们来活动一下大脑，玩个阅读速度小游戏。请集中注意力，看看谁能一眼看完屏幕上所有内容。咱们先试试，只有两个词语，这应该难不倒大家。增加点难度再试试，这次你又记住了几个词语呢？接下来，老师出示一段介绍快速阅读方法的文字，25秒后，看看大家能了解到哪些方法。看完了吗？通过这段文字，我们知道快速阅读常用的方法，包括浏览法、扫读法、跳读法、寻读法、猜读法。
上节课，我们通过快速阅读课文，找出了三个阅读任务所需关注的内容，综合运用提取信息、分析推断、创造性复述等方法完成了阅读任务。这节课，我们将继续完成阅读任务2和任务3，这是本节课的学习目标，请浏览。请同学们准备好语文书、笔记本和笔，调整坐姿，集中注意力，做好笔记，一同开启今天的语文课。
请同学们拿出学习单，看到任务2。通过之前的学习，我们知道要体会传统玩具给人们带来的乐趣，可以关注文章中第8 - 23自然段，这些段落集中描写了我们装饰竹节人、斗竹节人的情景。以往完成这样的阅读任务，我们会找到相关段落，仔细阅读，圈画关键词句，并在旁边做批注。现在，就让我们运用这种方法开始阅读吧。
你们读完了吗？我们来看看这位同学的课本，他采用提取信息和做批注这两种阅读方法。你们看，他把竹节人的名号圈出来了，给竹节人系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孙悟空，“齐天小圣”这样的名号应运而生；装上两根废弃钩针，就成了“金钩大王”，这样威风的名号很有意思。
如果让你们来取名字，会取哪些神奇的名字呢？有同学想到了“吴晓松”“双刀大侠”“李大龙”这样的名字，一听到这些响亮又有趣的名字，是不是觉得特别有创意？再来看看这位同学的批注，这位同学画的是课文第8到第10自然段里的有关内容，重点圈画出了“搏斗”二字。
是啊，小伙伴们拿着竹节人搏斗的时候非常有趣，他们从课桌裂缝下面把线一拉紧，竹节人就站了起来，把两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，线一松一紧，竹节人就可以手舞之、身摆之地打起来，永不知疲倦。我们再来看看另一位同学的批注，他关注的是第19自然段，写的批注是“玩得很入迷”。是啊，孩子们玩得太入迷了，连上课铃声都没听到，直到老师进了教室才知道已经上课了。还有一位同学，同样关注到了第19自然段，但他批注的内容不一样，写的是“侧面描写入迷”。看来这位同学还关注到了作者的写法。是啊，“一圈黑脑袋”指的就是一圈学生挤在一起攒着观战，到了精彩之处还忍不住跺脚拍手，咋咋呼呼，热闹极了。
由此看来，在旁围观玩竹节人也是一大乐事，连上课铃声都没留意，这些不正是通过侧面描写来烘托孩子们玩得入迷吗？其实，课文还有一个地方，也从侧面写出同学们对竹节人这个玩具的着迷，我们不妨看看课文的第四到第六自然段。看这位同学关注到了段落中的两个细节，一个说明我们找借口收集做竹节人的材料，另一个则说明我们利用课桌的裂缝玩竹节人。我们苦中作乐，侧面表现出竹节人真是让人入迷呀。通过阅读这些同学的批注，我们感受到了竹节人给大家带来的乐趣。看来，品读细节并进行批注是一种有效的阅读方法。
还有的同学是通过朗读文段、想象画面来体会竹节人之乐。有位同学想来读一读有关内容，大家一起认真倾听。“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚呛！咚呛！”
从这位同学的朗读中，我们体会到了玩竹节人的精彩和激烈。这里连用了5个短句、5个感叹号，营造出一种热闹激烈的气氛。我们可以边读边想象，“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”，这一看就是斗竹节人的招式，这些招式是怎样的动作呢？同学们可以想象一下，配上动作试一试。这一组拟声词“咚呛咚呛咚咚呛咚咚呛”，是不是让你联想到了戏剧中渲染气氛的鼓点？我们能想象出当时同学们斗竹节人时的场面，那肯定犹如武林高手过招，热闹且激烈。
我们边读边想象，竹节人给大家带来的乐趣便跃然纸上。你们看，这位同学在完成上节课布置的练习时，也想象了竹节人活动的场景，写下了这样一段文字：“我给竹节人穿上了一条纸裙子，并在她手中的斜线中插入了一把玩具小伞，然后在桌子底下把斜线紧紧拉住，接着松开，再快速拉紧，同时哼起小曲。只见他举起小伞，忽地又放下，随着小曲的节奏，自在地跳起了舞。”这是一个穿着裙子的竹节人，你的脑海里是不是已经浮现出竹节人翩翩起舞的画面了呢？边读边想象，这种阅读方式确实很有意思。
同学们，刚刚我们运用提取信息、做批注、边读边想象等阅读方法进行阅读，体会到了竹节人给大家带来的乐趣，感受到了传统玩具的无穷魅力。竹节人不仅给同学们带来了乐趣，还把老师给吸引来了。任务3的要求是讲一个有关老师的故事，要关注第20 - 29自然段讲老师没收玩具的内容。相信同学们一定能独立完成这项阅读任务，我们一起听听这位同学是怎么讲的。