师：同学们好，今天我们一起来学习统编教材七年级上册语文第四单元16课《猫》的第二课时。先来回顾上节课内容，上节课我们理清了文章写作脉络，知道文章记叙了“我”三次养猫的经历，也认识了三只小猫，了解了它们的亡失经过。
课后，老师留了道作业，让大家思考文中所写第三只猫与前两只猫的区别。要回答这个问题，得先重温第三只猫的信息。第三只猫外貌毛色花白，不好看且很瘦，烧脱几块毛后样子更难看；性情不活泼，忧郁懒惰，在家中地位若有若无，大家都不太喜欢、不大注意它。由此可对比得出，第三只猫与前两只猫的区别在于外貌丑、性格差、不讨喜。
既然第三只猫这么不讨喜，作者为什么写前两只可爱猫的篇幅不如写这只丑猫的篇幅长呢？这其中发生了什么？从昨天的学习中不难知道，第三只猫身上发生了芙蓉鸟事件。老师邀请大家当一回案件审查员，审查一下这起芙蓉鸟被害案。先看案发现场情况，文中写道：“鸟一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”另一处写：“一只鸟羽毛松散着，好像它曾与敌人挣扎了许久。”当时办案的“我”很快锁定犯罪嫌疑人丑猫，认定它作案的证据，一是它案发前的表现，文中写“那只花白的猫对于这一对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上对鸟笼凝望着”“隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着呢”；二是它案发后的表现，“我发现它躺在露台的台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。
各位案件审查员，你们觉得这些证据确凿吗？在这种情况下，“我”是怎么想、怎么做的呢？通过阅读可知，证据并不确凿。文中写“在这种情况下，我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒追过去打了一下，愤愤地以为惩罚得还不够快意”。最终“我”的判断正确吗？是谁咬死了芙蓉鸟？依据是什么？很遗憾，“我”的判断不正确。依据是“一只黑猫飞快地跑过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，所以案件真凶是黑猫，这是一起冤案。
知道案件真相后，“我”的心情怎样呢？请同学们品读文章最后几段文字，找出“我”的心情。“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，亦使我感到我的暴怒，我的虐待都是真刺我良心的针。我很想补救我的过失，但它是不能说话的。我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失比以前的两只猫的亡失更难过得多，我永无改正我的过失的机会了，自此我家永不养猫。”
读完这几段，大家很快能找到几处对“我”心情的描述：“我的良心受伤了”“我对于它的亡失比以前两只猫的亡失更难过得多”“自此我家永不养猫”。针对这些心情描述，思考几个问题：一、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多？二、为什么第三只猫死后，作者写“自此我家永不养猫”？三、作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们怎样的人生道理？四、文章主要借第三只猫的悲惨命运揭示中心，为什么还要写第一、二只猫？
我们先来分析第一个问题，为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多？因为第三只猫的死责任在“我”，“我”主观臆断定鸟是它咬死的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是自己把它害死的，而且这个过失无法弥补，所以对第三只猫的死亡更难过。
接着看第二个问题，为什么第三只猫死后，作者写“自此我家永不养猫”？因为第三只猫的死责任在“我”，“我”没判断明白便妄下断语，暴怒之下打它，最终导致其死亡，这个过失无法补救。由于负罪感永远不能消除，见了猫便会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以才有了永不养猫的想法。
再看第三个问题，作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等对待生命。在生活中，凡事不能单凭印象、主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，同情弱小者。
最后看第四个问题，文章主要借第三只猫的悲惨命运揭示中心，为什么还要写第一、二只猫？三次养猫的故事层层推进，写前两只猫是为写第三只可怜猫做必要铺垫，也与第三只猫形成鲜明对比。第三只猫是野猫，与前两只主人因喜爱而要来的猫形成对比；它毛色难看、性情忧郁，与前两只猫漂亮活泼形成对比；它终日懒惰伏着，又与第二只猫捉到老鼠形成对比。这些对比突出第三只猫不被喜欢，命运更悲惨，必然引起人们更深切的同情。第三只猫的故事最能表现主旨，正是它的不幸结局，让“我”从酸心难过到更难过得多。“我”的武断推测致使无辜弱小者没受到应有对待，愧疚自责的感情水到渠成地得到深化。这样详略安排更有利于突出中心，突出“我”的过失之大、悔恨之深，有力地突出文章中心。