师：走进美丽诗歌，拥抱诗意生活。亲爱的同学们，今天我们一起来学习第12课《在天晴了的时候》。上课前，请同学们备齐学具，端正坐姿，以最饱满的状态开启今天的学习之旅。学习这首诗歌，我们要达成什么学习目标呢？请默读。诗是世界上极为优雅的语言，朱光潜说过：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”艾青认为：“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”英国的华兹华斯觉得：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”在第三单元的学习中，我们遨游在诗歌的海洋里，在读诗、赏诗等活动中，感受到了诗歌的音韵美、画面美，也体会到了诗歌中蕴含的真挚情感。
今天，我们来学习现代诗人戴望舒先生的作品《在天晴了的时候》。这是一篇略读课文，我们先来读阅读提示，它给同学们提了几项自读要求：一是要有感情地朗读并背诵课文；二是结合自己喜欢的诗句，和同学们交流读后的感受；三是有兴趣的同学可以用诗的形式，写自己看到过的雨后天晴的景象。下面请同学们围绕这三个学习要求，开始自读诗歌。注意，要先把诗歌中的字词读准，诗句读通。
现在，老师要检测一下同学们的字词是否过关。跟着老师读：炫耀、尘垢、胆怯、赤脚、晕皱、涉过、阴霾。你们会读了吗？在诗歌中，有没有觉得比较难理解的词语？预习的时候是怎样解决的？有同学觉得“晕晕”这个词比较难理解。“晕”，日字头，原指一圈圈太阳的光晕。“晕皱”是指溪水一圈圈在微风中荡漾的意思。诗歌中还有一些词语，比如“阴霾”的“霾”，是雨字头，与天气现象有关。联系生活实际，我们知道“阴霾”是天气阴暗的意思。“涉过”的“涉”字，左边三点水表示河流，右边的“步”字是两只脚的形象。“涉”的古文字形就像一条弯曲的河流，河的两旁各有一只脚，表示蹚水过去的意思。
在前面的学习中，我们知道有些诗歌读起来朗朗上口，那是因为这些诗歌富有节奏，讲究押韵。这首诗也一样富有节奏和韵律的美感。同学们，你发现这首诗中的韵脚了吗？请圈出来。我们发现“后、走、柔、够、头”等字押韵，压的是“ou”韵，读起来特别有韵味。现在老师和大家一起读读这首诗，读完后请说说，在天晴了的时候，到小径中去走走，可以看到些什么，又可以做些什么呢？
（师生共读诗歌）
师：在天晴了的时候，请到小径中去走走。给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。炫耀着新绿的小草，洗净了尘垢。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候，赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。看山间移动的暗绿——云的足迹——它也在闲游。同学们，你们看到了什么？
生：在天晴了的时候到小径中去走走，可以看到泥路、小草、小白菊、凤蝶、溪水还有云。
师：这画面一定很美吧。请你们自由读读这些词语所在的诗句。在天晴了的时候到小径中去走走，还可以做些什么呢？
生：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流，这是多么快乐的事情啊。
师：现在，请同学们带着快乐的心情，读读这几个小短句吧。这首诗不仅语言美、画面美，快乐的情感也让人感受到美。那么，在这么美的诗歌中，你喜欢哪些诗句呢？这些诗句又带给你怎样的感受？请你读读诗，结合自己喜欢的诗句，说说你读后的感受吧。同学们，怎样才能把自己的感受说具体呢？在前面三首诗歌的学习中，我们知道在谈感受的时候，可以谈谈自己由诗句想象到的画面，可以品味一下诗歌中独特的表达，或者朗朗上口的诗句。还可以谈谈自己体会到的情感，从这些角度来谈感受，你的感受就会更具体了。你会了吗？老师来举个例子，“炫耀着新绿的小草，洗净了尘垢”，这句话老师特别喜欢。你看，“炫耀”一般是写人的，往往是指向人夸耀的意思。在这里作者用来写小草，让人感受到小草好像在夸耀自己的一身新绿。作者一定非常喜爱这小草，才会这样去描写小草吧。你们看，老师刚才在谈感受的时候，抓住了关键词“炫耀”，品味了作者这种独特的语言表达，谈了自己想象到的画面，还体会到了作者蕴含其中的情感，这样就可以把感受谈具体了。同学们，你们也像老师这样谈谈你自己的感受吧。