师：同学们，欢迎进入四年级统编版语文第三单元第11课《蟋蟀的住宅》第2课时的学习。大自然有各种各样的昆虫，形态不一，各有特点。学习开始前，我们来玩个小游戏——看剪影，猜昆虫。瞧，拥有一双大大的翅膀、细细的触角的会是谁呢？
生：是美丽的花间使者蝴蝶！
师：再看第二个，有一双灵敏的触角，6条强劲有力的小细腿，这是谁呢？
生：是勤劳的小蚂蚁！
师：看来这些都难不倒大家。梁老师要展示“秘密武器”啦。一看到这强有力的后足，钳子似的大颚，你们想到了什么？
生：是伟大的建筑师蟋蟀！
师：通过这个游戏，老师发现同学们平时很喜欢观察。今天我们就继续和法布尔一起观察蟋蟀的住宅。这节课我们要完成以下学习目标：品读文中准确生动的句子，感受作者连续细致的观察；通过比较体会拟人化表达的好处。上节课，我们通过抓关键词，了解了蟋蟀住宅外部和内部的特点，知道小蟋蟀用简单柔弱的工具，花费很长时间修建了这座精美的住宅。课后，同学们也再次品读了课文。你们最感兴趣的是哪处描写呢？
生：老师，我最喜欢关于蟋蟀住宅门洞的描写。
师：为什么呢？
生：出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。我觉得“半掩着”很有趣。
师：这位同学认为句子中的“半掩着”很有趣，那为什么是“半掩着”而不是“掩着”呢？老师把这句话改了改，请大家读一读，品一品，看看发现了什么。现在请你们跟着音乐边读边思考。
（学生朗读思考）
师：同学们，你们都读完了吗？屏幕前的你们更喜欢哪一句话的表达呢？
生：不少同学都会选择第一句。
师：对，同学们在朗读的时候一定发现了，第二句比第一句少了“半”字。“半”字写出了蟋蟀住宅门洞的特点，它既不是大开的，也不是完全掩盖的，既隐蔽、安全、通风，又便于进出。一个“半”字就将门洞的特点表达得更准确。同学们，你们看，蟋蟀住宅的洞口也就只有两三厘米，在这样小的洞穴前，作者却能发现出口的地方总有一丛草半掩着，他是怎么做到的呢？
生：因为法布尔长时间细致地观察，所以才能把蟋蟀住宅的特点写得这样准确清楚。
师：没错。在文中像这样写得准确，又体现作者连续细致观察的地方还有很多。现在请大家默读课文，自己找一找。
（学生默读寻找）
师：同学们都找到了吗？我们一起来看一看。有一位同学关注到了这句话：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。同学们，我们知道蟋蟀的住宅原本就小，“隐藏”说明它的位置还很隐蔽。作者不但能发现这些洞穴，还能观察到洞穴向阳，而且是倾斜的，这需要仔细反复地观察才能发现。还有同学留意到这句话：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。同学们注意到，句子中有“九寸深”和“一指宽”两个数量词，作者在介绍隧道的深度和宽度时使用了这两个量词，这也是作者细致观察和仔细测量之后的结论。孩子们，除了数量词之外，这个句子中还有哪一处让你感受到作者的细致观察呢？
生：老师，我发现了在这个句子中有“最多”这个词。
师：原来在这个句子中，作者在“九寸深”和“一指宽”的前面加了“最多”这个词语。为什么这个词语能让我们感受到作者的细致观察呢？我们试着把句子中的“最多”去掉，请你读一读，我们加上“最多”再读一读，最后我们把两句话连在一起读一读，你有什么感觉呢？请同学们跟着音乐读一读。
（学生朗读感受）
师：同学们，刚才我们在朗读的时候，读到“最多”时会不自觉地加重语气，这个词语仅仅是强调重读的吗？其实不是的，作者用了这个词语是为了向我们明确蟋蟀洞穴的深度一定不会超过9寸，宽度也不会超过一个手指，这个词语作者用得很自信。我们可以大方地猜想，假如作者只观察了一只蟋蟀的住宅，他可不会也不敢这样写。“最多”这个词说明了作者认真观察和测量蟋蟀的洞穴已经不止一次，也不止一个。正是因为作者反复细致地观察和测量，才能做到严谨用词，让句子的表达更加准确。同学们，你们还找到了哪些可以体现作者连续细致观察的句子呢？
生：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
师：同学们，你们看，这样小的蟋蟀，作者不仅看到它的触须，还能观察到触须是轻微地摆动，一个“轻微”就让我们知道作者观察得细致。作者的细致观察还体现在对蟋蟀工具的观察上。我们来看看第七自然段。
生：蟋蟀盖房子大多是在10月秋天初寒的时候，它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面倾斜地铺开。