师：同学们，大家好。这节课我们继续学习小学语文统编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》第二课时。我是季鸿小学校的李杰老师。上一节课我们一边读一边预测，已经掌握了很多预测的方法。这节课请你一边听课文，一边回忆你是如何预测的？哪些地方的预测与原文内容不一样？
（教师朗读课文）
师：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡呀。好吧，我就再站二十几天。”
二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿。外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在墙角织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋，老屋，我给你讲个故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
师：课文读完了，你想到了哪些预测的方法呢？
生：预测时可以借助题目、插图和文章内容里的线索。
师：说得对。预测的依据主要是生活经验、阅读经验和上下文的内容。预测之后还要验证一下，发现与原文内容不同时，需要调整思路继续来预测。课文中出现了三只小动物，你们有没有想过，在小蜘蛛出现之前，还可能有谁来拜访老屋了？他们之间又会说些什么呢？你可以借助上节课我们发现的反复情节来预测，试着说说吧。
生：我预测可能是小兔子来了，它想躲雨。
生：我觉得可能是小松鼠，它想找地方存松果。
师：大家的预测都很有想法。只要是有依据，你的预测就是合理的。接下来我们来验证一下，看看原作者补充的一个情节。
（教师朗读补充段落）
师：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上。我找不到一个安心冬眠的地方。”老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦地往下掉：“哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃地出来了：“呼呼，谢谢！”老屋说：“再见！好了，这下我该倒了。”
师：原来是小熊来了。此时老屋屋顶上的灰已经哗啦啦地往下掉了。那么老屋到底老成什么样了呢？现在请你在课文中再去找一找，画一画描写老屋“老”的句子。
生：“一百多岁”、“窗户变成了黑窟窿”、“门板也破了洞”、“很久很久没人住了”。
生：“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”
生：“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。”
生：“老屋低头看看，眼睛眯成一条缝。”
师：聪明的你们都找对了吗？现在请你边读边体会，可以边做动作边来感受，从这些细节描写中，体会老屋到底有多老。
师：同学们，这样的老屋给你留下了什么样的印象呢？请你联系插图和课文内容自己来说一说。
生：老屋很老了，但它很慈祥。
生：它虽然自己很破旧了，但还是愿意帮助别人。
师：是的。年老的它相继帮助了小猫安心睡觉，让老母鸡安心孵蛋，让小熊安心冬眠，也让小蜘蛛安心织网。你认为这是一个怎样的老屋呢？