师：亲爱的同学们，大家好！很高兴能和同学们一起来学习，现在就让我们开启今天的语文学习之旅。上节课我们学习了著名诗人泰戈尔的散文诗《花的学校》，感受到了诗人把东风、树枝、雷云当作人来写的妙处。这节课我们就来继续品味，诗人是怎样把花当作人来写的。
请同学们默读课文第2至第9自然段，画出有新鲜感的词句，边读边想象画面。画出具体描写画面的词句，说一说自己的理解和体会。
我们先来看第一句：“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞狂欢。”同学们，看到这句话，你们是否和老师一样，画出了“跑出来”“跳舞”“狂欢”这几个词语？看到这几个词语，你又想到了哪些画面呢？请说一说，你仿佛看到了哪些花？它们会从哪些地方跑出来？花儿跳舞狂欢是什么样子的？请同学们静静地思考，我们一会儿来交流。
生：我仿佛看到花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。花孩子们高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。它们有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了。
师：这个句子把花当作人来写，让我们看到了一群怎样的花孩子呢？
生：活泼可爱的花孩子。
师：是的，大家一定看到了一群活泼可爱的花孩子，它们从墙上、地上跑出来，在草地上跳舞狂欢。课文里写“一群一群的花”，为什么作者不用“一朵一朵的花”呢？
生：“一群一群”表示花儿很多，显得更有生气。
师：说得真好！你瞧，作者的表达多么有新鲜感呀。那就让我们想象着花儿跳舞狂欢的情景，带着感情读一读第二自然段吧。
（生齐读）
师：除了把花当作人来写，诗人还把现实生活融入到诗歌里。我们再来看看这两段话：
“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”
读了这两句话，你有没有发现它和我们现实生活很相似？那请同学们想一想，地下的学校是什么样的？花朵们在地下的学校里上学，它们都会做些什么功课呢？
生：地下的学校可能就是花儿生长的土壤。花孩子们做的功课可能就是在吸收营养、吸收阳光雨露，努力向上生长，努力向下扎根。
师：联系得真好！这一段当中还有一句话：“如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。”你是怎么理解这句话的呢？你有没有被罚的经历？能不能联系自己的生活，想一想花孩子们被罚站墙角时心情如何？
我们先来看一看“罚”这个字：上面的“罒”就像一张网，表示逮捕；“言”字旁表示审讯判罪；“刂”表示用刑惩治。那我们联系植物生长的规律，会发现植物从种子到开花需要很长的时间，有时要经过一个漫长的冬季。这么漫长的时间里，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，那你猜猜它们的心情如何呢？
生：一定非常厌烦，特别想偷偷溜出来透口气。
师：同学们，你们想的和老师一样吗？那就让我们带着体会到的感情，以及想象到的画面，把这两段话读一读。
（生朗读）
师：为了把感情表达得更充分，我们可以重读“真的”“地下”“罚”这几个词语。请同学们再试着读一读。
作者的想象多么奇特呀，他把花孩子和我们的生活紧紧连在了一起。我们感觉花孩子好像就和我们一样，他们也特别喜欢放假——“雨一来，他们便放假了”。
同学们，读了这句话，你发现了哪个有新鲜感的词语呢？
生：放假。
师：花孩子们也会放假。那请你想一想，你放假时的心情如何？花孩子们放假时又是怎样一种情形呢？花孩子们的心情怎么样？它们可能会做些什么？
生：花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着、跳跃着。