师：同学们，你们好，很高兴又能和大家一起上语文课了。上节课我们共同学习了《牛和鹅》的第一课时，今天我们要来学习第二课时。现在请你默读课文，回忆一下课文主要写的是什么，还记得吗？
生：这篇课文主要写了“我”以前欺负牛、怕鹅，有一次被鹅追赶袭击，金魁叔帮“我”赶走了鹅。后来金魁叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法和态度，从此“我”不再欺负牛，也不再怕鹅了。
师：说得很好。上节课我们交流了自己印象深刻的词句，重点体会到了“我”一开始对鹅害怕恐惧，后来被鹅追赶时惊慌失措，最后金魁叔帮“我”赶走鹅后，“我”痛快开心。我们关注到了对人物的动作、神态、语言的描写。同学们，你们关注到作者对鹅的描写了吗？请你默读课文，边读边圈画出描写鹅的词句，做好批注，我们一会儿交流。
生：我关注到了第五自然段的这句话：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，‘嘎嘎’地叫着，扑打着大翅膀，好像在他们眼里根本没有我们这些人似的。”
师：你从中感受到鹅的神气高傲了吗？
生：感受到了，它走路一摇一摆，还伸长脖子叫，显得特别目中无人。
师：很好。还有同学找到其他描写吗？
生：我画的是第六自然段这句：“这时，带头的那只老公鹅就‘啪嗒啪嗒’地跑了过来，‘嘎嘎’，赶上了我，‘嘎嘎’，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”
师：大家从中感受到了什么？
生：鹅的狂妄嚣张。
师：没错。还有同学补充吗？
生：第七自然段这里：“它用全身的力量来拖我、啄我，扇动翅膀来扑打我。其他几只鹅在后面‘嘎嘎’大叫着助威。”
师：你感受到鹅的骄横放肆了，对吗？这段话确实生动。我们再看这一处——
“金魁叔一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金魁叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，‘呼’的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，‘啪嗒啪嗒’地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。”
师：这段话中既有对人物的描写，又有对鹅的描写。你们感受到了什么？
生：鹅变得狼狈可笑了。
师：是的，此时在金魁叔手里，鹅是那么弱小、可笑，不过像一只酒瓶子罢了。我们来梳理一下：鹅从开始的神气高傲，到狂妄嚣张，最后变得狼狈可笑——这与“我”的心情变化形成了鲜明对比。
师：同学们，“人鹅大战”虽然结束了，可是金魁叔的话，“我”直到现在还记得。金魁叔说了什么呢？
生：金魁叔帮“我”穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸“我”的头，说：“鹅有什么可怕的？看把你吓成这样。因为鹅把我们看得比它小，让它这样看好了。可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，下次可别怕它们。”
师：从金魁叔的话中，你们懂得了什么？
生：不管别人怎么看你，自己都要正确、客观地看待问题。
生：无论面对什么，你不怕它，它就不敢欺负你。
师：说得都对。我们懂得了“不怕鹅、不欺牛”，也懂得了“不畏强、不欺弱”。比如面对困难，就像弹簧——你弱它就强，所以我们还要不怕困难。当然，面对成绩也不要骄傲自满。同学们，美妙的文字要用心去读，这样才会印在我们心里。
师：现在请大家看看书上的批注——蓝色的字、红色的字，这些批注帮助我们记录了阅读时的收获。请结合课文中的批注，总结一下：我们可以从哪些角度给文章做批注？
生：可以对课文内容提出疑问，做批注。
生：可以对写法进行点评批注。
生：可以批注自己对课文内容的体会。
生：还可以批注学课文后明白的道理、文章给我们的启示。
师：总结得很好。我们的进步就在这圈圈画画、批批写写中，这就是批注的魅力。让我们把最热烈的掌声送给自己，庆祝我们的成长吧！
师：现在我们再来看一看本课需要书写的15个生字，请大家先读一读。这么多生字，请大家用心观察，看看这些字应该怎样记忆并正确书写。
我们可以把生字按结构分类。“甚”“昏”“瓶”是上下结构的字，书写时要注意看清每一个部件。“惹”是上中下结构的字，写时要注意按比例分配好各部分大小。
这些是左右结构的字，书写时要注意左右部件的高低、起笔和收笔的位置。其中“摸”“捶”“握”“摔”“掐”都是提手旁，与人手的动作有关。我们来看看课文中描写人的动作：摸肚子、捶牛背、握鹅脖、摔酒瓶、掐脖子。你能照样子再说几个吗？