师：同学们，大家好！今天我们一起来学习四年级上册第六单元第18课《牛和鹅》。我是今天的执教教师，很高兴和大家一起学习。从题目看，这篇课文就很有意思——题目中有两种动物。那么，你们猜猜课文会写什么呢？
生：可能是一则寓言吧？
生：会不会是个童话故事？
生：也可能是一篇说明文。
师：大家的猜测都很有意思。那《牛和鹅》这篇课文到底写的是什么呢？现在请大家自由朗读课文，边读边注意有没有读不准的字词。
（学生自由朗读课文）
师：课文读完了，回忆一下，有没有遇到读不准的字词？为了更好地感受课文内容，我们需要先把这些词语读准确。请大家先自己读一遍。
（学生自由读词语）
师：现在请听老师读一遍，大家跟着读，注意听清自己刚才没读准的地方。
师：甚至、捶打、脖子、平白、欺负、大概、助威、混乱、结实、胳膊、拳头、掐住、酒瓶、恐怖、无所谓、霖哥儿、啪嗒啪嗒、吁哩哩、无缘无故。
师：这组词语中，有几个需要读轻声，请跟老师读：结实、脖子、欺负、拳头。
师：“胳膊”这个字是本课要求会认的字，还可以组词为“臂膊”“赤膊”。
师：我们还需要注意这几个拟声词：嘎嘎、啪嗒啪嗒、吁哩哩。在课文中，“嘎嘎”是老公鹅追“我”时嘴巴发出的声音；“啪嗒啪嗒”是老公鹅跑时发出的声音；“吁哩哩”是那个顽皮的孩子为了引鹅发出的声音。
师：大家注意这个词了吗？跟老师读一读——“无缘无故”。这个词可以用换词的方法理解，可以换成“平白无故”，意思是没有一点原因。它在课文结尾出现：“看到牛，我也不再无缘无故欺负他了……”这里指“我”不再毫无理由地去欺负牛了。
师：这组词中还有一个儿化音的词，跟老师读：“霖哥儿”。这里我们来了解一下本文的作者任大霖，他是浙江萧山人，从事文学创作40余年，一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。“霖哥儿”在课文中是金奎叔对“我”的称呼。
师：解决了词语的难题，现在让我们一起走进课文。请同学们再次朗读课文，读完后我们交流一下：你读懂了什么？
（学生再次朗读课文）
生：我读懂了以前的“我”欺负牛，但是怕鹅。
生：课文写了一件具体的事：“我”被鹅追赶袭击，金奎叔帮“我”赶走了鹅。
生：“我”后来对牛和鹅的态度改变了，不再欺负牛，也不再怕鹅了。
生：我对金奎叔说的话印象特别深刻。
师：大家真了不起，有这么多的收获。我们总结一下：这篇课文主要写了以前“我”欺负牛、怕鹅；有一次“我”被鹅追赶袭击，金奎叔帮“我”赶走了鹅；后来金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法和态度。
师：不知不觉中，我们已经解决了读课文前大家提出的问题——这篇课文不是寓言，不是童话，也不是说明文，它写的是一件真实的事。
师：同学们，你们发现了吗？这一课有些特殊，课文旁边有些橘色的小字，你们知道这些小字是谁写的吗？
生：是读者边读边记录下来的。
师：对，我们一起来读读这些批注：“事情真的是这样吗？”“逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。”“鹅之前多神气，现在多狼狈啊！”“挂着泪笑，事情的变化对‘我’来说太突然了。”“看来鹅并不可怕，只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。”
师：现在请大家也边默读课文，边用蓝笔圈画出令你印象深刻的词句，在旁边简单写下你的疑问或感受。
（学生默读并批注）
师：静心读书能让你感受文字的美妙，分享能让你收获交流的乐趣。现在我们来交流自己印象深刻的词句和感受。
生：我读了第一、二自然段，产生了疑问：事情真的是这样吗？
生：我关注到了第三自然段：“我们看到牛，一点不害怕……敢用手拍他的背，摸他的肚子，甚至敢用树枝去触他的屁股呢……有的孩子还敢扳牛角，叫他跪下来，然后骑到牛背上去……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。”