师：同学们好，很高兴和大家一起上语文课。今天，我们来共同盘点与拓展第五单元——“阅读点亮心灵，写作诉说童年”。本单元是习作单元，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。写好一件事，是一项非常重要的习作能力。
围绕这一目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，以及《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。这四篇课文都以第一人称叙述，写的都是作者生活中遇见或亲身经历的事，富有浓郁的生活气息。“交流平台”围绕“怎样把一件事写清楚”展开讨论，以《麻雀》和《爬天都峰》为例，梳理总结了把事情写清楚的方法，并在“初试身手”中让大家尝试运用。“习作：生活万花筒”则要求大家选择自己印象深刻的事，运用本单元学到的方法，按一定顺序把事情写清楚。
接下来，我们就按照“字音辨析、词语梳理、课文回顾、阅读写作”的顺序，来盘点一下本单元学到的知识，还会一起做拓展练习，检测大家的学习情况。
通过本单元的学习，我们认识了这么多生字，大家还记得吗？请大声读一读。现在，跟老师一起读：嗅觉、呆板、鸟巢、牙齿、身躯、掩护、愣住、颤动、拯救、嘶哑、庞大、铁链、鲫鱼、攀登、照相、无可奈何、小辫子、笑呵呵。
这些词语都读准确了吗？读拼音时，我们不仅要区分平舌音和翘舌音，还要注意词语中多音字的辨析。本单元我们学习了一个新的多音字“相”，你能给它注音并组词吗？
生：（回答）
师：相信大家对字音都掌握好了。现在老师来考考大家，我们做一个拓展小练习：请选择正确的读音。
（出示练习）
师：你选对了吗？跟老师一起读一遍：小麻雀在庞大的猎狗面前，无可奈何地拍打着翅膀。同学之间应该团结友爱，互相帮助。蜻蜓的眼睛仿佛是一部复式照相机。请将刚才读错的字整理到错题本上。
在本单元，我们学习了31个词语和22个生字。遇到容易写错的字，可以采用记结构、抓关键笔画、形近字区分等方法来帮助记忆。比如“嗅”字，注意不要漏掉右边的一点；再如“躯”字，“身”字作偏旁时要变窄，撇画不出头；还有“攀”“颤”这类笔画多的字，要写得紧凑一些。
大家记住了吗？那我考考你们：请读准字音，将词语写在习字本上，看看能否写得既准确又美观。
（学生书写）
师：写完了吗？对照答案检查一下。出错的字，别忘了整理到错题本上。
我们还学习了很多同音字，它们读音相同，但含义不同。这组同音字“级、及、极”，你能分辨吗？
生：（回答）
师：第一个“及”表示“到、趁着”，第二个“级”指“层次、等次”，如“年级”，第三个“极”有“顶端、地球南北两端”或“非常”的意思。请你根据字义，在不同语境中选择正确的字填空。
（出示练习）
师：填好了吗？我们一起来说说。第一句：“我们的班级是一个充满爱的大家庭。”这里的“班级”是学校编制的名称，应填第二个“级”。第二句：“司机眼疾手快，及时刹车，避免了一次事故。”这里强调不拖延，应填第一个“及”。第三句：“南极科考人员翻山越岭，克服种种困难，终于到达了中山站。”“南极”指地轴的南端，应填第三个“极”。
再看这组同音字“辩、辫、辨”。第一个“辩”指说明是非或真假、争论；第二个“辫”指把头发分股编成的带状物；第三个“辨”指分别、分析。请你试着填空。
（出示练习）
师：我们一起来核对。第一句：“我们要有分辨是非的能力。”“分辨”是区分、分析的意思，填第三个“辨”。第二句：“我们班级开展了一场别开生面的辩论赛。”“辩论”指对不同观点展开争论，填第一个“辩”。第三句：“小妹妹的马尾辫上扎着一个漂亮的蝴蝶结。”“马尾辫”是一种发式，填第二个“辫”。你填对了吗？相信聪明的你们已经学会区分这些同音字了。
下面我们做一组句子小练习，请按照要求写句子。
（出示要求：1. 改为感叹句；2. 扩句；3. 改为“被”字句；4. 用加点词语造句。）
师：改为感叹句时，要保证句意不变，加上感叹词，使用感叹号，使语气更强烈。例如：“天都峰真高啊！”扩句是在句子主干上添加修饰限制的词语，使意思更具体形象。例如：“绝望的老麻雀快速地冲下去。”改为“被”字句，是将接受动作的对象提到动作发出者前面，并加上“被”字。例如：“他送给我的小木船被我珍藏在抽屉里。”用加点词语造句，例如：“小燕子在空中飞翔，一会儿掠过湖面，一会儿飞向远方，像离弦的箭一样。”请同学们将出错的地方及时改正。掌握不同句式，能帮助我们更好地理解和表达。