师：同学们好，很高兴今天能继续和大家一起学习本单元的习作《我的心爱之物》。我是王老师。请大家准备好习作和学习用品，我们马上开始上课。
师：通过上节课的学习，同学们确定了自己的心爱之物，并运用之前学过的方法，抓住细节介绍了它，展现出它的特别之处。大家还将喜爱之情融入对物品外形、来历以及相处事件的描写中，在写作时也把喜欢的原因和当时的想法写清楚了。
师：完成习作后，大家也通过微信、语音、视频等方式与同学、朋友进行了分享。接下来，我们一起来欣赏一篇习作。请同学们认真听、仔细看，你们有一个任务：对这篇习作进行评价，看看它好在哪里，值得我们学习；哪些地方可以修改，也请提出你的建议，我们一起帮小作者完善。现在，让我们一起走进这篇《我的擎天柱》。
生：（朗读习作）
我的擎天柱。
上幼儿园时，妈妈带我去玩具店，打算买个玩具当做我的生日礼物。刚进店，我一眼就看中了擎天柱，如愿以偿地把它带回了家。
每个男孩子都有一个英雄梦，我也不例外。我不喜欢闪电侠之类的英雄，喜欢孙悟空、奥特曼和擎天柱，这三个人物陪伴了我的童年，而擎天柱是我最喜爱的。每当在学校和同学闹矛盾，回家看到它，一肚子的委屈全消失了，让我快活起来。在无聊时，我喜欢和擎天柱说话，在我眼中，它已不是一个玩具，而是我最要好的朋友。
长大后，我很少和擎天柱玩了，它被放在窗台上。直到有一天，妈妈趁我不在家，把它扔了。之后，我便没有了变形金刚。
师：这位小作者写了自己心爱的玩具擎天柱，介绍了它的来历和喜爱的原因。相信大家读过之后，心里已经有了自己的评价。学会评价他人的习作，也是一种了不起的能力。现在，我们再一起仔细看看这篇文章。
师：首先看题目——《我的擎天柱》，直接以物为题，简洁明了，这很好。其实除了这种命题方式，我们还可以用拟人的手法来命题。比如文章中说擎天柱是“我最要好的朋友”，那题目就可以拟为《童年的伙伴》《知心的朋友》。这样的题目是不是更亲切呢？
师：文章开篇，作者用简洁的语言介绍了擎天柱的来历。第二自然段运用对比，突出了对擎天柱的喜爱。文章情节设计也很巧妙：开头得到擎天柱时充满欢喜，结尾失去时内心失落，这种心情的变化更能体现作者对它的感情。可见，真实的选材更容易表达情感。
师：刚才我们用欣赏的眼光发现了这篇习作的优点。那大家有没有什么建议呢？是不是和王老师一样，觉得文章虽然简单介绍了与擎天柱的相处，但对它的喜爱之情表现得还不够充分？接下来，我们就一起帮小作者修改，让这份喜爱之情更饱满，让读者也能感同身受。
师：再次读文章修改时，我们要抓住关键语句。看第一自然段，有一句“我一眼就看中了擎天柱”，这句话能让我们感受到小作者对它的喜爱。但究竟是什么让他一眼喜欢上呢？王老师建议，如果在第一段加上对擎天柱样子的描写，是不是更能让人明白喜欢的原因？这也正是习作要求中提到的——要介绍清楚物品的样子。正因为擎天柱外形可爱，才会被一眼看中。加上外形描写，读者就能如见其物，真正感受到作者的喜爱。
师：再看第二自然段，这里写了和心爱之物之间发生的事。要想把情感融入事件，就需要加入细节描写。比如文中说“在无聊时，我喜欢和擎天柱说话”，那到底说了些什么呢？说了什么让作者从无聊变得高兴，进而把它当成好朋友？如果把对话内容写出来，事例就更具体、更生动了。加入语言描写，能让我们真切感受到作者对擎天柱的喜爱，文章也会更有感染力。
师：再看结尾，作者写到擎天柱被妈妈扔了，心情似乎写得很平静。同学们，请结合自己的生活想一想：如果你的心爱之物被这样对待，你会是什么心情？会不会想念它？所以，我们要结合自己的真实感受，把内心的情感表达出来，这样喜爱之情才会更加淋漓尽致。
师：通过刚才的评价，我们不仅看到了这篇习作的优点和不足，也达到了互相学习的目的。现在，我们一起来看看修改后的效果——蓝色部分是后添加的内容，大家再感受一下。
生：（朗读修改后习作）
我的擎天柱。
上幼儿园时，妈妈带我去玩具店，打算买个玩具当做我的生日礼物。刚进店，我一眼就看中了擎天柱。他那鲜艳的颜色和酷炫的外表，结实的肱二头肌，蓝红相间的身体显得很威风。我如愿以偿地把它带回了家。
每个男孩子都有一个英雄梦，我也不例外。我不喜欢闪电侠之类的英雄，喜欢孙悟空、奥特曼和擎天柱，这三个人物陪伴了我的童年，而擎天柱是我最喜爱的。每当在学校和同学闹矛盾，回家看到它，一肚子的委屈全消失了，让我快活起来。在无聊时，我喜欢和擎天柱说话：“擎天柱，你和大黄蜂打败霸天虎了吗？世界恢复和平了吗？你觉得哪个汽车人最强？”在我眼中，它已不是一个玩具，而是我最要好的朋友。