师：同学们好，今天我们一起来学习小学语文统编版五年级上册第7单元第24课——《月迹》。月亮在中国人心中有着永恒的情结，那温润晶莹的月色曾牵动无数文人墨客的情思，他们笔下的月亮更是丰富多彩。看到这些不同场景的月亮，你们能想到哪些诗句呢？
生：“小时不识月，呼作白玉盘”，写的是可爱的月亮。
生：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，写的是宁静和谐的月亮。
生：“野旷天低树，江清月近人”，这是善解人意的月亮。
生：“露从今夜白，月是故乡明”，这是寄托着诗人思乡之情的月亮。
师：说得真好。那么在孩子们眼中，月亮又是怎样的呢？这节课，就让我们一起走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的“月迹”。先来认识一下作者——贾平凹，中国当代著名作家，1952年出生于陕西省丹凤县，1975年毕业于西北大学中文系。曾获得朱自清散文奖、鲁迅文学奖、全国优秀短篇小说奖等。代表作有长篇小说《秦腔》《浮躁》《废都》，散文集《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》等。
这是一篇略读课文。“月迹”是什么意思呢？“迹”有足迹、踪迹的意思，“月迹”就可以理解为月亮的足迹。为什么课文以“月迹”为题呢？请同学们把书翻到第99页，先自己读一遍课文，尽量读准字音、读通句子。
（学生自读课文）
师：这些是本课需要认识的8个生字，请大家跟着老师读一读：悄、累、瓷、袅、嫦、娥、嫉、妒。其中“袅”在课文中组成“袅袅”，我们可以借助图片来理解，形容烟气缭绕上升。还可以组词：余音袅袅、花香袅袅、炊烟袅袅。“嫉妒”的近义词是“妒忌”，注意它们词义相同，但读音不同。
“悄”和“累”是多音字。“悄”读一声时组词“静悄悄”，读三声时组词“悄然无声”，意思是寂静无声。“累”读二声时组词“果实累累”，意思是接连成串；读三声时组词“累计”“积累”；读四声时组词“劳累”。请大家对比着读一读、记一记。
这篇课文语言很有儿童特点，比如使用了很多叠词：郁郁的、人人儿的、粗粗的、疏疏的、细细的……比如这一句：“院子的中央处是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵了。”这样的描写充满童趣，富有韵味，更衬托出月光的朦胧美。
再来对比读这两句，你们更喜欢哪一句？
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶上、瓷花盆上、爷爷的锨刃上找到了。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
生：我喜欢第二句，儿化音听起来更亲切、更自然。
师：没错，儿化音带有亲昵的意味。课文中这样的儿化音还有很多，相信你们一定能读好。比如：小么声儿、悄没声儿、竹帘格儿、头发梢儿、白道儿、陈影儿、屏住气儿、满园儿、慢慢儿、竹窗帘儿、骨朵儿、繁星儿……
接下来，请大家再次默读课文，按照学习提示的要求，边读边圈画出月亮的足迹都出现在哪里。
生：月亮的足迹出现在竹窗帘、穿衣镜上。
生：还出现在葡萄叶、瓷花盆、锨刃上。
生：还有水里、眼睛里、天空上。
师：归纳得很好。出现在竹窗帘和穿衣镜上的月影是在“中堂”看到的；葡萄叶、瓷花盆、锨刃上的月影是在“院子”里找到的；眼睛里、天空上的月亮是在“小河边”发现的。所以月亮的足迹先后出现在中堂、院中、河边，这正是我们寻找月亮的路线。